Данный проект ориентирован на учеников 6 класса. Время проведения проекта 3 недели. За это время ученики смогут более обширно и со всех сторон разобраться в данной теме. Благодаря всестороннему изучению на различных школьных предметах у детей сформируется более чёткое представление о роли огня в жизни человека. Они смогут уяснить для себя всю опасность последствий неправильного обращения с огнём, также познакомятся с различными способами добывания огня. Выявят для себя физические особенности огня. В ходе выполнения проекта учащиеся будут контролировать себя и своих товарищей сами, что будет способствовать формированию у них таких качеств, как ответственность, самоконтроль, коммуникабельность. В результате проведения исследований, которые входят в проект, учащиеся смогут на практических примерах уяснить все основные вопросы, входящие в тему проекта. Выезд на природу, в целях проведения исследований будет способствовать формированию у детей дружелюбного отношения к природе, у них появится интерес к обучению в школе.

Власть огня

1. Вводный урок (деление на группы, распределение тем,выявление первоначальных знаний учащихся по изучаемой теме, раздача заданий).
2. Классный час (отчёт «пожарников»,контроль найденного материала, корректировка целей).
3. Поход в лес с целью исследований (способы разведения огня).
4. Поход - «Отработка практических навыков» (различные виды костров).
5. Отчёт группы «огнепоклонников».
6. Систематизация накопленных знаний (подготовка групп к отчётности).
7. Итоговый урок - «Презентация справочника» (защита результатов проекта).

ОБЖ, 6 класс

3 недели

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пункт:ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ.

• Познакомить учащихся с историей возникновения огня и его местом и ролью в истории человечества.

• Способствовать овладению техникой различных способов сложения костра.

• Познакомить учащихся с различными способами добывания огня.

• Познакомить учащихся с физической природой огня.

• Формирование ответственного отношения к природе.

• Формирование таких качеств личности, как ответственность, аккуратность, толерантность, отзывчивость, трудолюбие.

• Развитие умения преодолевать трудности в экстремальных ситуациях.

• Развитие любознательности учащихся.

• Развитие познавательного интереса.

• Развитие умений анализировать.

Огонь - искра Божья или пламень адский?

• Почему мы до сих пор пользуемся огнём?
• Как добыть огонь без спичек?
• Какой костёр сложить?
• Откуда взялся огонь?

• Что такое огонь?
• Как развести огонь?
• Где можно развести огонь?
• Какой костёр разводить и когда?
• Кто такие огнепоклонники?
• Что можно делать с помощью огня?

1.Выявление потребностей учащихся - вводная презентация учителя.

2.Развитие самостоятельности и взаимодействия - контрольные листы.

3.Мониторинг прогресса - рефлексия в блоге.

4.Проверка понимания - анкета на сайте.

5.Демонстрация понимания - проведение экспериментов и представление итогового справочника.

Оценивание первоначальных знаний учащихся и их потребностей проводится в процессе показа презентации, сделанной учителем. Оценивание деятельности учащихся в ходе проекта ведется через обсуждение, контроль и проверку промежуточных результатов(отписка в блогах, заполнения анкеты). После завершения работы над проектом оцениваются результаты: презентация, WIKI-статьи, реферат;выступление на защите проекта. На всех этапах оценку деятельности осуществляет участник проекта, группа и автор проекта - учитель.

1. Пожары (причины возникновения пожаров, последствия).
2. Системы оповещения при пожаре (пожарная сигнализация, телефоны пожарных служб).
3. Средства пожаротушения (песок, огнетушитель, вода).

Даются:

• Индивидуальные задания. Например: сложить по картинке костёр, выбрав нужный тип древесины.

• Пошаговый план деятельности

• Дополнительное время консультаций

Темы для исследования в каждой группе позволяют одаренным учащимся выйти за рамки школьной программы и проявить свои творческие способности.

Даются:

• Усложненные задания. Например: дать различные виды древесины и попросить сложить из них различные типы костров.

• Дополнительные задания творческого характера, требующие более глубокого понимания материала

По возможности предоставляются:

• Помощь учеников и учителей

• Представления информации на родном языке

• Переводчик - http://www.translate.ru/

• Компьютер
• Проектор

• Приложение для создания презентаций.
• Текстовый редактор.
• Веб-браузер.
• Доступ в интернет.

• Любимов Л.Д. Искусство древнего мира- М.: „Просвещение“, 1971 г.- с.319
• Всемирная история. Энциклопедия: в 10-ти т./Ред. И. Лурье, М. Полтавский.- М.:Госдарственное издательство политической литературы, 1956 г. - с.748.
• Виппер Р.»История древнего мира» М.: Республика, 1993.– 511 с.

http://vlast-ognya-6klass.blogspot.com/2011/07/blog-post.html - блог нашего проекта.

http://anketer.ru/vote/OIAWtpSvQ1/ - итоговая анкета.

http://anketer.ru/result/OIAWtpSvQ1/ - результаты итоговой анкеты.

http://icq.com/ - сайт для общения учащихся.

Назад:

• Проекты студентов специальности "Информатика" ("Английский язык")
• Расписание занятий
• Проекты студентов профиля "Математика"

EDIT:chimaevd