На данной странице представлены задания лабораторных работ для студентов 2 курса профилей «Информатика», «Информатика» («Физика») и «Математика» («Информатика»).
Целью освоения данной дисциплины является формирование системы компетенций будущего учителя информатики в области проектирования, разработки и экспертной оценки электронных образовательных ресурсов для решения педагогических и культурно-просветительских задач.
Основные задачи курса: сформировать систему знаний о способах разработки и использования интерактивных электронных образовательных ресурсов с учетом требований дидактического, технико-технологического и эргономико-физиологического характера; научить использовать базовое и специализированное программное обеспечение для разработки и использования интерактивных электронных образовательных ресурсов; создать условия для освоения опыта разработки, экспертной оценки, совместного создания и использования электронных образовательных ресурсов.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Информационные и коммуникационные технологии в образовании», «Разработка интернет-приложений», «Разработка Flash-приложений», «Электронные образовательные ресурсы в обучении информатике».
Рейтинговая схема по дисциплине
| Освоение теоретического курса | 10 баллов (аудиторные проверочные работы) |
| Выполнение заданий СРС | 20 баллов (по 10 баллов на СРС к каждому рубежному срезу) |
| Посещение лабораторных работ, выполнение лабораторных заданий | 30 балл |
Задание 1: Найдите по выбранной вами теме 5-10 различных по назначению электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из коллекций федеральных порталов: Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) и (или) Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/). Добавьте скачанные ресурсы или ссылки на них в ваше портфолио.
Задание 2: Из добавленных в ваше портфолио ЭОР выберите четыре различных по назначению и оцените: а)интерактивные возможности ЭОР и заполните Таблицу 1, б) качество ЭОР и заполните таблицу 2.
Задание 3: Изучите коллекции образовательных ресурсов размещенных в федеральных коллекциях:
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов,
Федерального центра информационно-образовательных ресурсов ,
Сетевые компьютерные практикумы по курсу «Информатика»,
Демонстрационные варианты тестов ЕГЭ и ГИА on-line,
Открытый сегмент ФБТЗ по информатике,
а также найдите в сети Интернет коллекции ресурсов по информатике и математике (не менее 10 по каждому предмету) и добавьте ссылки на найденные сайты с ресурсами и их описание в Таблицу 3.
Для отчета преподавателю выполненные работы в электронном виде (в папке с названием по вашей Фамилии и в виде zip-архива) выложите ниже на странице
Выполненные работы:
Задание 1: Разработать учебные презентации (не менее 2), тренажеры (не менее 1) и тесты (не менее 1) по выбранной теме в MS PowerPoint или OpenOffice.org Impres. Оформите ваши работы в соответствии с требованиями к учебным презентациям.
Выполненные работы в электронном виде поместите в одну папку и выложите в zip-архиве документа
Желательно, чтобы в разработанный набор входили материалы, объединенные общей тематикой.
Выполненные работы:
Цель занятия - освоить основные возможности и принципы работы сервиса для создания интерактивных презентаций Prezi.com.
Что необходимо сделать:
Материалы к занятию:
Наши презентации
Цель занятий - познакомиться с основными инструментами создания интерактивных образовательных ресурсов с помощью презентационных пакетов и разработать собственные наборы интерактивных образовательных ресурсов по выбранной теме.
Системно-деятельностный подход в обучении, предлагаемый новыми стандартами, предполагает реализацию развивающего потенциала общего и среднего образования и требует перехода к новой форме деятельности учителя: организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся, открытия ими новых знаний и способов действий, т.е. к активной деятельности учащихся на уроке не только с компьютером, но и с другими субъектами и объектами учебной деятельности.
Активное обучение подразумевает, что обучаемый интенсивно вовлекается в процесс обучения не как пассивный слушатель, который воспринимает информацию, сообщаемую ему учителем или обучающим средством, а как субъект, способный все больше контролировать процесс обучения и собственную учебную деятельностью. В современных условиях возрастает роль интерактивных средств обучения, позволяющие организовать диалог, взаимодействие.
На сегодняшний день существует множество интерактивных средств, таких как виртуальные миры (например, ЛогоМиры ) и лаборатории Интерактивные лаборатории по физике и Методическое пособие к интерактивным лабораторям по физике, конструкторы, тренажеры, симуляторы (например, Интерактивные плакаты, интерактивные ресурсы Сайт педагога-новатора Полякова К.Ю. и др.).
В образовательной практике, учителя пользуются готовыми электронными образовательными ресурсами или создают собственные дидактические средства в виде flash-анимаций или учебных презентаций.
Учебная компьютерная презентация представляет собой комплект дидактических материалов, объединенных темой урока, представленных в электронном виде и предназначенных для решения задач учителя по достижению результатов обучения.
Необходимо также отметить, что презентация может быть не только средством обеспечения визуализации и наглядности изучаемого материала, но и средством управления деятельностью учащихся на уроке, что, к сожалению, не всегда реализуется учителями на практике.
Что необходимо сделать:
Материалы к занятию:
Выполненные работы в электронном виде поместите в одну папку и выложите в zip-архиве для проверки преподавателем
Цель занятия - познакомиться с основными инструментами создания интерактивных тестов и разработать собственные наборы тестовых заданий обучающимся по выбранной теме.
Сегодня в школе существует огромный выбор интерактивных компьютерных средств для обеспечения качественно нового уровня обратной связи с учениками при контроле за усвоением ими учебного материала.
Усвоение учебного материала как правило происходит на четырех основных уровнях в зависимости от деятельности обучающихся с учебным материалом:
Материалы к занятию:
Что необходимо сделать:
Выполненные работы в zip-архиве:
Цель занятия - освоить основные возможности и принципы совместной сетевой работы с офисными документами.
Что необходимо сделать:
Материалы к занятию:
Цель занятия - познакомиться со средством создания скринкастов - инструкций.
Что необходимо сделать:
При оценивании скринкаста будут учитываться следующие показатели:
Материалы к занятию
Описание средств создания скринкастов.
Описание используемых обучающих (развивающих) программ.
В целом, выделяют следующие виды учебного видео:
Онлайн средства создания учебного видео:
МИБ-22
Цель занятия - освоить основные возможности мультимедийных и интернет-технологий для разработки электронных образовательных ресурсов интерактивной доски.
Что необходимо сделать:
ВЫПОЛНЕННЫЕ РАБОТЫ:
Интерактивные тесты для ИД с учетом ошибок:
Интерактивные материалы для виртуальных интерактивных досок:
Интерактивные упражнения (learningapps.org):
Материалы к занятию:
Использование интерактивных досок в образовательном процессе становится особым направлением основанным на мультимедиа интерактивных технологий. В России учебно-демонстрационные системы отображения информации появились в 1995 г., а первые интерактивные доски – в 1998-м. Более 10 лет накапливался опыт использования интерактивных досок в образовании/
На сегодняшний день существуют различные пути разработки ЭОР для интерактивной доски:
К сервисам веб 2.0 относят: