Визитка
| Авторы проекта | ||
|---|---|---|
| Фамилия, имя, отчество | Воронина Марина Александровна, Кассирова Дарина Сергеевна | |
| Регион | Волгоградская область | |
| Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | г. Волгоград | |
| Номер и/или название школы/ОУ | ГОУ ВПО «ВГПУ» | |
| Описание проекта | ||
| Название темы Вашего учебного проекта | ||
| Социальные сети | ||
| Краткое содержание проекта | ||
| Проект «Социальные сети» очень важен в школьном курсе информатики, так как затрагивает такие вопросы как информационная культура, этические и правовые нормы и информационная безопасность. В последние несколько лет социальные сервисы получили широкое распространение, и уже почти каждый пользователь сети так или иначе замешан в каком-нибудь социальном сервисе, что делают тему данного проекта актуальной на сегодняшний день. Социальная сеть направлена на построение сообществ в Интернете из людей со схожими интересами и/или деятельностью. Связь осуществляется посредством сервиса внутренней почты или мгновенного обмена сообщениями. С развитием технологий Web 2.0 социальные сети обрели осязаемую основу в виде порталов и веб-сервисов. Так, найдя на одном из таких сайтов совершенно незнакомого для себя человека, можно увидеть цепочку промежуточных знакомств, через которых вы с ним связаны. | ||
| Предмет(ы) | ||
| Информатика | ||
| Класс(-ы) | ||
| 11 класс | ||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||
| 3 часа и самостоятельная работа дома | ||
| Основа проекта | ||
| Образовательные стандарты | ||
| Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность. | ||
| Дидактические цели | ||
| Формирование навыков поиска и защиты информации в социальных сетях, приобретение навыков самостоятельной работы с информационными ресурсами, самостоятельное выделение положительных и отрицательных сторон социальных сервисов, развитие критического мышления, умений кратко и понятно излагать свои мысли, выделить структуру социальной сети. | ||
| Вопросы, направляющие проект | ||
| Основополагающий вопрос | К чему ведет нас социализация информационного пространства? | |
| Проблемные вопросы | Что нового приносят социальные сети в жизнь простых пользователей Интернета? Как социальные сети меняют облик Интернета? Какое воздействие оказывает Интернет на человека? Каковы плюсы и минусы социальных сетей? | |
| Учебные вопросы | Что такое социальная сеть? Каковы возможности социальных сетей? Каковы разновидности социальных сетей? Что нового привносит web 2.0? Как с помощью социальных сервисов осуществлять поиск? Как сохранить конфиденциальность в социальной сети? Как соблюдаются этические и правовые нормы в социальных сетях? | |
| План оценивания | ||
|---|---|---|
| График оценивания | ||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
| Диагностические вопросы | Дневники, формы, контрольные листы | Тесты, рефлексия |
| Описание методов оценивания | ||
| Для определения потребностей учеников в проекте используются: Диагностические вопросы Для развития самостоятельности и взаимодействия в проекте используются: Формы, контрольные листы Для наблюдения процессов в проекте используются: Дневники Для контроля понимания в проекте используются: Тесты |
||
| Сведения о проекте | ||
|---|---|---|
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
| Умение пользоваться поисковыми системами сети Интернет, начальные навыки работы в сетевых сервисах, знание основных понятий и терминов, умение анализировать, структурировать информацию, выделять основной материал из полученной информации | ||
| Учебные мероприятия | ||
| 1) Учитель знакомит учащихся с презентацией для выявления представлений и интересов учащихся 2) Ученики делятся на 4 группы(случайным образом), роли в группе одинаковые, поставленные задачи выполняются коллективно, за каждой группой закрепляется одна социальная сеть 3) Группам дается один проблемный вопрос, а так же задание: нужно зарегистрировать в данной социальной сети вымышленного персонажа (или более персонажей, в зависимости от количества человек в группе, так, чтобы с одним персонажем работало не более трех человек в группе), далее нужно подтвердить на практике теоретический ответ на данный проблемный вопрос 4) Сбор, структурирование, анализ и обработка полученных данных, с последующим оформлением в виде удобного наглядного материала 5) Защита проекта, обсуждение в классе, оценивание. | ||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов). | |
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Опишите как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода. | |
| Одаренный ученик | Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты. | |
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
|---|---|---|
| Технологии - оборудование | ||
| Компьютеры, доступ в Интернет, проекционное оборудование | ||
| Технологии - программное обеспечение | ||
| Электронные таблицы, программы обработки изображений, Веб-браузер, текстовые процессоры, программы электронной почты, мультимедийные системы. | ||
| Материалы на печатной основе | Раздаточный материал: задания для групп | |
| Интернет-ресурсы | slideshare.net и социальные сети, которые выбрали группы для своих проектов | |