====== Визитная карточка проекта ====== ===== Описание проекта ===== Данный проект охватывает тему «Круговорот воды в природе» из раздела природоведения «Сбережем воду, воздух и полезные ископаемые». Объектом внимания участников этого проекта становится вода. Детям предстоит понаблюдать за состояниями воды, ознакомиться с литературой, провести опыты, создать макет. Работа по группам создает ситуацию успешности. Качественные проблемные вопросы развивают интерес к предмету. ===== Название темы учебного проекта ===== Круговорот воды в природе ===== Предмет, класс ===== Природоведение, 5 класс ===== Приблизительная продолжительность проекта ===== 3 недели ===== Дидактические цели и ожидаемые результаты обучения ===== ---- **Личностные**: • формирование потребности вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт; • развитие основы на опору жизненного опыта учащихся; • основы ценностных суждений и оценок; • развитие основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов. ---- **Метапредметные**: • порождению нового типа познавательных интересов (интереса не только к фактам, но и к закономерностям); • расширению и переориентации рефлексивной оценки собственных возможностей — за пределы учебной деятельности в сферу самосознания; • формированию способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности. •опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. • умение выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. • развитие способностей к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. • умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, приобретение опыта решения интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных предположений и их последующей проверки. ---- **Предметные**: • изучение классификации состояний веществ • умение находить зависимость между климатическими условиями и состоянием воды • ввести понятия "кристаллизация", "конденсация", "температура плавления". ---- **Ожидаемые результаты**: • научиться определять состояния воды • создать макет круговорота воды • продемонстрировать круговорот воды в природе на мини-макете ===== Вопросы, направляющие проект ===== ==== Основополагающий вопрос ==== Всё ли возвращается на круги своя? ==== Проблемные вопросы ==== * Зачем нужны три состояния воды в природе? * Какое состояние воды самое лучшее? * Почему происходит испарение воды с поверхности моря? * Что происходит с водой после того, как она испарилась? * Если вода испаряется, откуда она снова берётся? * Как ледники влияют на круговорот воды? * Почему вода течёт непрерывно? * Почему реки не пересыхают? ==== Учебные вопросы ==== * В каких состояниях вам встречалась вода? * Где вы встречались с каждым из состояний воды? * Может ли человек сам перевести воду из одного состояния в другое? Как? * Какие природные явления влияют на состояние воды? * Как изменяется скорость испарения воды от климата? * Откуда берутся облака? * Что происходит с водой при охлаждении? * Какие виды осадков вы знаете? * Что такое гидросфера? * Что включает в себя водная оболочка Земли? ===== План оценивания ===== ===== График оценивания ===== ^ До работы над проектом ^ Ученики работают над проектом и выполняют задания ^ После завершения работы над проектом ^ | Думать-Объединяться-Делиться (Вопрос или подсказка, Форма для записи обобщений и вопросов), Изучение работы учеников (Данные тестов)|Встречи и конференции проекта (Расписание, Цели и формы работы), План проекта (Контрольные листы,Напоминания и подсказки, Формы,Наблюдения групп (Контрольные листы,Вопросы,Рефлексия),Отчеты по выполнению проекта (Формы,Напоминания и подсказки)| Демонстрация умений (навыки проведения лабораторной работы, конструирование, навыки обучения младших учеников),Презентации (предложения, вдохновляющие речи, дискуссии, лекции, аналитические исследования, представление новостей)| ===== Описание методов оценивания ===== **Думать-Объединяться-Делиться:** Стратегия Думать-Объединяться-Делиться просит учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи.Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. **Наблюдения групп:** Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности.Используется в проекте - записи, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи Ученики оценивают групповую работу используя рефлексию и контрольные листы. **План проекта:** План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания.Используется на вводной конференции с учениками перед проектом. Помогайте ученикам создать свои собственные планы и анализируйте их на возможность исполнения. **Отчеты по выполнению проекта:** Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть черновик проекта или обзор данных.Используется на ключевых этапах проекта, таких как представление наброска или первого варианта проекта. **Встречи и конференции проекта:** Встречи в ходе проекта служат подтверждению готовности учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов.Проводите короткие встречи и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. **Письменные и устные тесты и викторины:** Тесты и викторины служат прямыми доказательствами приобретения знаний и понимания.Используются в ключевых точках развития проекта и в конце проекта. **Ученические конференции:** Ученические конференции, на которых ученики берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою учебу, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки. Обычно ученические конференции проходят с участием родителей.Планируйте конференции на начало года, чтобы помочь ученикам установить цели, а также проинформировать родителей о своих ожиданиях, и на завершение проекта или учебного года, чтобы показать рост учеников. ===== Материалы для дифференцированного обучения ===== ==== Ученик с проблемами освоения учебного материала ==== * {{:users:andreyrogachyov:my_project:2.ppt|Подсказка}} *{{:users:andreyrogachyov:my_project:подсказка_-_план_урока.odt|Подсказка}} * ... ==== Одаренный ученик ==== * {{:users:andreyrogachyov:my_project:состояния_воды.ppt| Состояния воды}} * .... * .... ==== Ученик, для которого язык изучения не является родным ==== * {{:users:andreyrogachyov:my_project:water-cycle1.gif|Water cycle}} * ... * ... ===== Материалы и ресурсы, необходимые для проекта ===== ==== Оборудование: ==== * ... * ... * ... ==== Программное обеспечение: ==== * ... * ... * ... ==== Материалы на печатной основе: ==== * ... * ... * ... ==== Интернет-ресурсы: ==== * ... * ... * ... ==== Другие ресурсы: ==== * ... * ... * ... \ Назад: [[users:andreyrogachyov:my_project:index]] {{tag>}}