Приоритетные вопросы интеграции информационных технологий

Принципы интегрированного обучения призваны в полной мере работать на достижение главной цели интегрированного обучения — развитие мышления учащихся.

Синтезированность знаний. Целостное, синтезированное, систематизированное восприятие изучаемых по той или иной теме вопросов способствует развитию широты мышления. Постановка проблемы, исследуемой методами интеграции, развивает целенаправленность и активность мышления.
Углублённость изучения. Более глубокое проникновение в суть изучаемой темы способствует развитию глубины мышления. Актуальность проблемы, или практическая значимость проблемы. Обязательная реализация рассматриваемой проблемы в какой-то практической ситуации усиливает практическую направленность обучения, что развивает критичность мышления, способность сопоставлять теорию с практикой.
Альтернативность решения. Новые подходы к известной ситуации, нестандартные способы решения проблемы, возможность выбора решения данной проблемы способствуют развитию гибкости мышления, развивают оригинальность мышления. Сопоставление решений развивает активность, критичность, организованность мышления. За счёт стремления осуществлять разумный выбор действий, отыскивать наиболее краткий путь достижения цели развивается целенаправленность, рациональность, экономия мышления.

Виды деятельности руководителя в зависимости от их приоритета в решении вопросов информатизации образовательного учреждения:

• 1.Формирование общего видения единого информационного пространства школы, целей и смысла информатизации образовательного процесса у учителей, учащихся и родителей и привлечение их к разработке программы информатизации образовательного учреждения.
  
• 2.Поддержка использования только проверенных практикой и научно-обоснованных методик применения информационных технологий в учебном процессе.
  
• 3.Поддержка создания единого информационного пространства школы, обеспечивающего развитие инноваций, нацеленных на радикальное повышение эффективности образовательного процесса, включая процесс управления школой.
  
• 4.Обеспечение использования информационных и коммуникационных технологий для совершенствования методов преподавания, развивающих у учащихся мышления высокого уровня, навыки решения проблем и умение принимать решения.
  
• 5.Создание условий для обязательного обучения педагогического и административного состава использованию информационных и коммуникационных технологий для повышения качества обучения учебной деятельности учащихся.
  
• 6.Создание и обеспечение повседневного, целенаправленного и эффективного использования информационных и коммуникационных технологий.
  
• 7.Финансовое и кадровое обеспечение условий реализации программы информатизации.
  
• 8.Оценка уровня знаний, умений и навыков персонала в использовании информационных и коммуникационных технологий и планирование на ее основе дальнейшего повышения квалификации сотрудников.
  
• 9.Обеспечение равного доступа к информационным ресурсам для всех учащихся и учителей.
  
• 10.Обеспечение конфиденциальности и безопасности при использовании ИКТ, в том числе при работе в компьютерной сети.
  

Действия руководителя образовательного учреждения, для того, чтобы учителя более эффективно использовали информационные технологии в образовательном процессе

Руководители:

• Планируют и обеспечивают повседневное, целенаправленное и эффективное использование информационных и коммуникационных технологий в школы.
  
• Используют информационные и коммуникационные технологии для обмена информацией и организации совместной деятельности коллег, персонала, родителей, учащихся и местного сообщества.
  
• Сами создают профессиональные сообщества (в том числе сетевые) и участвуют в сообществах, которые способствуют и стимулируют использование педагогами и персоналом информационных технологий для повышения эффективности своего труда.
  
• Постоянно повышают свою профессиональную квалификацию, используя информационные и коммуникационные технологии и ресурсы сети.
  
• Знакомятся с новинками информационных и коммуникационных технологий на предмет их использования в образовательном процессе.
  
• Используют технологии для совершенствования управленческой деятельности.
  

Этапы и препятствия,которые нужно учитывать при планировании интегрирования информационных технологий в образовательный процесс

Этапы:

• моделирования
  
• разработки
  
• согласования
  
• внедрения
  
• «допиливания»
  
• сопровождения
  
• Препятствиями и трудностями могут стать:
  
• Адекватность расстановки приоритетов и целей,
  
• Готовность их изменения,
  
• Надёжность и ответственность исполнителей и интеграторов инноваций,
  
• Адекватная профессиональная подготовка людей, непосредственных участников инновационной работы.
  

Плюсы и минусы вовлечения в процесс изменений, перемен всех типов сотрудников

«+»

• Элемент ненумерованного списка Всегда готовы попробовать новые идеи, открыты к переменам и не боятся идти на риск
  
• Открыты к переменам, но более вдумчивы по отношению к тому, приступать к инновациям или нет
  
• Влиятельны
  
• Пользуются уважением в коллективе, к ним обращаются за советом их мнение уважают
  
• Внимательно наблюдают прежде, чем принять решение
  

«-»

• Обычно воспринимается окружающими как наивные или слегка сумасшедшие, поэтому плохо принимается коллективом
  
• Обычно они последователи, а не лидеры
  
• Постоянно нуждаются в поддержке
  
• Подозрительные, выступающие против любой новой идеи
  
• Обычно не пользуются популярностью в коллективе
  

Стратегия информатизации школы

• Посмотреть как оборудована школа, как подготовлен педагогический состав, готовы ли они к таким изменениям.
  
• Наибольший интерес будут представлять мультимедиа технологии, так как они повышают интерес к обучению и качество образования.
  
• Главной проблемой на всех этапах будет финансирование.
  
• Повышение квалификации будет происходить дистанционно или в специализированном центре.
  

Назад: den-rotor