http://ru.calameo.com/read/001298071b62a43c19102 - интересная ссылка.

Какие ресурсы для учебной деятельности можно найти в блогосфере?

• размещение, поиск и оперативный обмен информацией;
• обмен информацией между пользователями;
• возможность комментировать чужие дневники и получать комментарии к своим записям, быть читателем или активным участником любых сообществ (сообщество - это форма совместного ведения дневников).

Как можно использовать блог в образовательной деятельности?

• рефлексия какого-либо учебного или внеклассного занятия;
• площадка для дискуссий;
• организация внеурочной и проектной деятельности;
• получения комментариев от преподавателя на работы (домашние задания, контрольные рабты, сочинения и т.д.) чтобы не терять время на уроке;
• проведении различных социологических исследований когда требуется высказывание своего мнения по морально-нравственным темам;
• самостоятельная внеурочная работа учащихся по углублению в предмет.

Какие новые умения формирует коллективное редактирование гипертекста?

• умение самостоятельно находить необходимую информацию,
• выделять проблемы и искать пути их решения,
• критически анализировать полученные знания и применять их на практике,
• формулировать мысли.

Какие исследовательские проекты можно организовать в викисфере?

Исследовательские проекты могут быть различной тематики. Это и чисто учебные проекты, и социальные учебные проекты. Направления деятельности часто пересекаются и конкретный проект может быть отнесен к разным тематикам.

Как можно использовать карты знаний для представления учебных материалов?

Карта знаний вполне может считаться некоторой разновидностью опорного конспекта учебного материала. Причем наибольшую пользу приносит не столько сама готовая карта, сколько процесс ее создания, в ходе которого надо внимательно проанализировать прочитанный текст и выделить в нем наиболее существенные факты. Таким образом, построение карт знаний учебного материала оказывается весьма наглядной и полезной для обучения процедурой.

Как можно использовать карты знаний при планировании учебной деятельности?

Карты знаний могут помочь в планировании. Благодаря им можно собрать в одном месте всю необходимую информацию в организованном виде. Можно использовать интеллект карты для создания плана любого рода: плана занятия, плана работы над темой и.т.д.

Какие возможности открывает совместное редактирование карт знаний?

Как можно использовать материалы коллекций медиа материалов?

• Социальные мультимедийные сервисы могут быть использованы в педагогической практике как источник учебных материалов;
• Для хранения школьных видео-, фото-, аудиоархивов и творческих работ учеников;
• К объекту владелец может добавить название, краткое описание и ключевые слова для дальнейшего поиска;
• Средство для изучения карт знаний. Можно делать заметки на размещенных фотографиях;
• Средство для совместной учебной деятельности учеников из нескольких школ и городов.

Как можно расширить возможности для учебной деятельности учеников, передавая им возможности редактирования аудио и видео материалов? Какие возможности открывает современные геоинформационные средства перед образованием?

Геоинформационные системы включают в себя возможности баз данных, графических редакторов и аналитических средств. Как использовать в педагогической практике?

• как источик карт и изображений местности при изучении географии, истории, краеведения, иностранных языков;
• как платформа для решения исследовательских задач по различным предметам, связанных с вычислениями расстояний, подбором кратчайшего пути, сравнением особенностей разных местностей;
• как платформа для креативной деятельности по моделированию нового облика местностей с нанесением собственных изображений зданий, ландшафтных объектов;
• как платформу для проведения сетевых проектов, связанных с угадыванием и поиском различных географических пунктов Земли.

Какие изменения можно выделить в способах размышления, общения и обучения при использовании социальных сервисов?

Создание эффективной образовательной информационной среды на социальных сервисов позволяет:

• осуществлять эффективное информационное взаимодействие;
• обеспечивать доступ к информационным ресурсам всем участникам образовательного процесса;
• организовывать эффективное управление и педагогическое наблюдение;
• формировать сетевые сообщества обучающихся, для которых характерно: интенсивный обмен знаниями, высокая мотивация в постижении нового, взаимная поддержка, обмен опытом, самоорганизация.

Отличительной чертой сетевых коммуникаций является единое пространство объектов обсуждения и самого обсуждения. Общение участников непосредственно связано с проектированием учебного материала.

Более того, всякое высказывание становится объектом, который может быть включен в проектирование. Текст, рисунок, схема, видеозапись, ссылка сохраняются и получают постоянный адрес. В любой момент можно вернуться и посмотреть на действия, которые человек совершал в прошлом.

Таким образом, у учебного сообщества появляется возможность отслеживать индивидуальные и групповые истории поведения. Это чрезвычайно важно для формирования долговременных отношений, все члены сетевых сообществ могут наблюдать за деятельностью друг друга. Преподаватели могут просматривать и редактировать все существующие страницы, находить общие темы и показывать учащимся, куда движутся партнеры и как можно с ними взаимодействовать.

Какие существуют ограничения использования социальных сервисов в обучении?

• Нет общей (нетикетной) Культуры создания гипертекста
• Многочисленные учебные иразвивающие курсы никак не способствуют развитию речевой виртуальной культуры общения.
• Умышленное изменение чужих сообщений, либо их удаление.
• Умышленная подделка имен других участников с целью умышленного внесения правок.
• Некорректное поведение
• Непроверенная информация.
• Невыренная информация, фактические ошибки.
• Некорректное поведение Участников работы.
• Риск: плагиат, вирусы.

Назад: christina-pavlovna