В начале девяностых годов все чаще стали говорить об информатизации учебного процесса соответственно уже в отрыве от курса информатики. В данном направлении можно отметить работы авторов Б.С. Гершунского, И.В. Роберт, А.Ю. Уварова, А.Ю. Кравцовой, А.В. Гаврилина и др., нацеленные, прежде всего, на использование мультимедийных средств или в современной интерпретации - цифровых образовательных ресурсов на предметных уроках. Очень немногочисленное количество работ затрагивает вопросы влияния компьютерных технологий на образовательный процесс (Н.В. Апатова, Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, И.Г. Захарова и др.), в них описаны подходы, изменяющие непосредственно педагогические технологии. Представления о процессах информатизации за последние два десятилетия претерпели существенные изменения. Именно исторически сложившийся путь развития информатизации дает устойчивое ее восприятие либо как процесса насыщения компьютерной техникой и программными средствами, либо как использование информационных и коммуникационных технологий для проведения учебных занятий. Только в последние годы стали говорить об эффектах процессов информатизации, когда использование нового инструмента в образовательной деятельности привело к осознанию необходимости изменения не только формы, но и содержания образовательной деятельности. Процесс информатизации обострил ситуацию и в управлении, ввиду необходимости координации различных видов деятельности в рамках одного процесса. Линейное управление (администрирование), существующее в практике большинства школ, не способно адекватно решить возникающие задачи, которые тесно связаны с необходимостью делегирования полномочий и мер ответственности, изменения стиля и организационной структуры управления. Информатизация школы – процесс многоаспектный, поскольку комплексное решение проблемы должно предусматривать использование информационных технологий во всех сферах школьной жизни – учебном процессе, методической работе преподавателей, решении административных и управленческих задач, внеклассной работе с учащимися, медицинском и психологическом мониторинге учащихся

1. Развитие материально-технической базы учебного заведения
2. Предметная интеграция ИКТ с другими учебными предметами
3. Обучение персонала, внедрение электронного документооборота, внедрение ИКТ технологий в образовательный процесс
4. Создание условий для снижения перегрузок учащихся за счет более эффективного использования современных информационных технологий
5. Создание условий для организации вариативного и индивидуального образования
6. Введение электронных журналов, дневников
7. Переход от внутрипредметных связей к межпредметным; активизация мыслительной деятельности школьников; развитие самостоятельности, самоорганизации обучающихся
8. Создание единого школьного информационного пространства (где у всех участников образовательного процесса будут одинаковые возможности доступа к всемирной сети Интернет и его социальным сервисам, коллекциям ЦОР и др.)
9. Системная интеграция информационных и телекоммуникационных технологий в сам образовательный процесс и в управление образованием

• Создают единое информационное пространство школы;
• Способствуют формированию общего видения целей и смыслов использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе у учителей, учащихся и родителей.
• Осуществляют управление процессом создания, реализации и контроля выполнения стратегического плана информатизации школы, обеспечивающего достижение поставленных целей.
• Поощряют и поддерживают осознанный риск в инновационной деятельности,связанной с внедрением информационных и коммуникационных технологий.
• Используют информационные ресурсы и технологии при принятии управленческих решений.
• Подбирают, используют, оценивают и продвигают информационные технологии, которые способствуют повышению качества обучения,организации учебного процесса в соответствии с установленными стандартами обучения и ориентированы на высокий уровень достижений учащихся.
• Планируют и обеспечивают повседневное, целенаправленное и эффективное использование информационных и коммуникационных технологий в школы.
• Используют информационные и коммуникационные технологии для обмена информацией и организации совместной деятельности коллег, персонала,родителей, учащихся и местного сообщества.
• Сами создают профессиональные сообщества (в том числе сетевые) и участвуют в сообществах, которые способствуют и стимулируют использование педагогами и персоналом информационных технологий для повышения эффективности своего труда.
• Постоянно повышают свою профессиональную квалификацию, используя информационные и коммуникационные технологии и ресурсы сети.
• Знакомятся с новинками информационных и коммуникационных технологий на предмет их использования в образовательном процессе.
• Оценивают уровень знаний и навыков сотрудников, умение применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности и используют результаты этой оценки для организации повышения квалификации персонала
• Обеспечивают равный доступ к информационным ресурсам всем участникам образовательного процесса.
• Обеспечивают конфиденциальность информации и безопасность при использовании информационно-коммуникационных технологий, в том числе при работе в сети Интернет.
• Обеспечивают выполнение санитарно-эпидемических и экологических норм при использовании информационно-коммуникационных технологий.
• Способствуют обеспечению охраны авторских прав и права интеллектуальной собственности на продукты, произведенные с использованием местных ресурсов.

документ_microsoft_office_word.docx

Назад: ludmila