Один из наиболее естественных и продуктивных способов вводить новые информационные технологии в школу состоит в том, чтобы непосредственно связать этот процесс с совершенствованием содержания, методов и организационных форм обучения и воспитания.

Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.

С целью интенсификации обучения, наряду с ранее использовавшимися в обучении математике классическими формами обучения в школе и в самостоятельной работе учеников всё чаще используются программное обеспечение учебных дисциплин: программы-учебники, программы-тренажёры, сло-вари, справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных наглядных пособий, тематические компьютерные игры.

Возможности компьютера, при использовании адаптированных к нему дополнительных технологий: программных продуктов, Интернета, сетевого и демонстрационного оборудования составляют материальную базу информационно-коммуникативных технологий (ИКТ).

ИКТ, на мой взгляд, могут быть использованы для обучения математике в различных форматах:

— самостоятельное обучение с отсутствием или отрицанием деятельности учителя;

— самостоятельное обучение с помощью учителя-консультанта;

— частичная замена (фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала);

— использование тренинговых (тренировочных) программ;

— использование диагностических и контролирующих материалов;

— выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;

— использование компьютера для вычислений, построения графиков;

— использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;

— использование игровых и занимательных программ;

— использование информационно-справочных программ.

Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения:

— графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические математические построения;

— возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органом чувств и коммуникативных связей головного мозга.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.

Компьютер позволяет усилить мотивацию учения путем активного диалога ученика с компьютером, разнообразием и красочностью информации (текст + звук + видео + цвет), путем ориентации учения на успех (позволяет довести решение любой задачи, опираясь на необходимую помощь), используя игровой фон общения человека с машиной и, что немаловажно, выдержкой, спокойствием и «дружественностью» машины по отношению к ученику.

Кроме перечисленного, имеет большое значение тот факт, что в процессе работы ученика и учителя с использованием компьютерных технологий, ученик, во-первых, постепенно входит в реальный мир взрослых, производственную деятельность современного человека. Во-вторых, повсеместное внедрение в жизнь современного человека ИКТ ставит учителя перед дилеммой: либо ты идёшь в ногу со временем, учишь детей по-современному, с использованием современных обучающих технологий, либо отстаёшь и уходишь из профессии.

Обзоры обучающих программных продуктов

Илларионова Кристина: Обзор обучающих программных продуктов по математике

«Многогранники». Урок геометрии с использованием ИКТ

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цели урока:

образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся о многогранниках; выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся при решении задач по теме.

развивающие: развитие памяти учащихся;

-развитие познавательного интереса к геометрии;

-развитие умений организации учебного труда;

-умение находить необходимую информацию с помощью ИКТ, ОЭП и других источников информации;

-формирование логического, абстрактного и системного мышления;

-формирование мыслительных операций - анализа, доказательства, обобщения, классификации.

-воспитательные:

-способствовать формированию оценки прекрасного в природе;

-воспитание бережливого отношения к школьному имуществу;

-способствовать поддержанию на высоком уровне общей работоспособности для учения;

-воспитание воли и настойчивости у учащихся для достижения конечных результатов;

-воспитание рациональной организации бюджета времени.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: программированное обучение, интерактивные.

Оборудование: компьютерный класс (12 компьютеров), мультимедийный компьютер, локальная сеть, справочный материал по теме, программное обеспечение. Полный интерактивный курс «Стереометрия», серия «Открытая математика». ФИЗИКОН»

Структура урока

1) Постановка целей урока. 2 мин.

2) Повторение опорных знаний 10 мин.

3) Выполнение теоретических тестов на ПК 12 мин

4) Разминка 2 мин.

5) Решение задач 15 мин.

6) Проверка домашнего задания (творческая работа учащихся) 10 мин

7) Подведение итогов урока З мин

8) Постановка домашнего задания 1 мин.

9) Резервные задания

1.Постановка целей.

Проверяется подготовленность классного помещения и класса к уроку. Отмечается: что сегодняшним уроком завершается изучение огромной темы в геометрии «Многогранники»; что цель урока в том, чтобы повторить и обобщить весь изученный материал и проверить как учащиеся его усвоили.

2.Повторение опорных знаний

Многогранные формы окружают нас повсюду. Почти все сооружения, возведённые человеком, от древнеегипетских пирамид до современных небоскребов, имеют форму многогранников. Многогранные формы встречаются у многих минералов и, что особенно удивительно, у некоторых растений и даже живых организмов. Серьезный интерес к многогранникам возник около четырёх тысяч лет тому назад и проявлялся не только в рамках математики и её приложений. Платона и Кеплера привлекали многогранники для философского и научного осмысления окружающего мира. Благодаря изяществу своих форм, многогранники вошли в искусство (живопись, скульптура).

Работа с мультимедийным компьютером. Просматривается тема «Многогранники» основные понятия, виды, свойства. По ходу повторения ведется опрос.

Какая фигура называется многогранником?

Какие встречаются многогранники? (выпуклые, невыпуклые)

Какие многогранники показаны на экране?

Какие многогранники изучали мы в курсе геометрии?

А какие выпуклые многогранники мы изучали?

Повторим элементы и свойства этих многогранников.

Что называется призмой?

Показать элементы на модели на экране

Почему боковые ребра призмы равны?

Что представляют из себя грани призмы?

Поверхность призмы состоит…

Что называют высотой примы

Какие призмы вы знаете?

Прямая призма - это-

Если призма прямая , то высота равна…

Какая призма называется наклонной

Правильная призма – это …

Какую фигуру называют параллелепипедом? Пирамида — это…

Боковая грань пирамиды — это…

Какие пирамиды изучались в курсе геометрии?

Правильная пирамида - это..

Высота правильной пирамиды - это..

Что называют апофемой?

В каких пирамидах бывают апофемы?

Боковая поверхность пирамиды - это…

Высота пирамиды?

Куда проецируется высота правильной пирамиды?

Какой многогранник называется усеченной пирамидой?

Какой фигурой является боковая грань усеченной пирамиды?

Что представляет собой высота усеченной пирамиды?

В 10 классе вы изучали, как строятся сечения многогранников. Сейчас напомним себе, каким образом строятся сечения на примере пирамиды. Итак, мы повторили тему «многогранники», Какие многогранники изучались, их элементы и свойства, правила построения. Формулы для вычисления площадей и объемов, а теперь приступаем к выполнению самостоятельной работы

4. Выполнение тестов 1 и 2

Для выполнения теста № 1 дается 5 минут. Открыть в меню «Содержание» - «гл. 4 Многогранники» - тема «Основные понятия» - «Вопросы».

Отвечаем на первые 12 вопросов, результаты записываем в таблицу (ставим галочку напротив ответа, который вы считаете верным).

Осуществляется самоконтроль - сверка с образцом. На экране высвечивается таблица с верными ответами.

Учащимся предлагается проверить свою работу и в колонке результатов проставить + или -, при совпадении или , соответственно, при несовпадении результата.

Просчитайте плюсы.

Приступаем к выполнению теста 2. Время 7 минут

«Содержание» - «гл.6 Объемы многогранников» - «тема» - «Вопросы».

Учащиеся отвечают на вопросы 1-4. Результаты записываются в таблицу. Контроль аналогичен.

Разминка. Разминку проведет учащийся.

Сидя на стуле:

1 - руки за голову; 2- локти развести пошире, голову наклонить назад; 3 - локти вперед, голову вперед, руки расслабленно вниз; 4 – руки расслабленно вниз. Повторить 4-5 раз.

6. Проверка домашнего задания (10 мин.)

Вступительное слово учителя.

Есть в школьной геометрии особые темы, которые ждешь с нетерпением, предвкушая встречу с невероятно красивым материалом. К таким темам можно отнести «Правильные многогранники». Здесь не только открывается удивительный мир геометрических тел, обладающих неповторимыми свойствами, но и интересные научные гипотезы. Ни одни геометрические тела не обладают таким совершенством и красотой, как правильные многогранники. «Правильных многогранников вызывающе мало, - написал когда-то Л.Кэролл, - но этот весьма скромный по численности отряд сумел пробраться в самые глубины различных наук».

Представление презентации, подготовленной учениками.

“Интегрирование по частям” (12 класс). Урок по алгебре и началам анализа с использованием ИКТ

Тип урока: урок объяснения нового материала

Урок-лекция по теме “Интегрирование по частям” (12 класс)

«Тела вращения» (11 класс). Урок по стереометрии с использованием ИКТ

Тип урока: Урок-лекция. Знакомство с новым материалом.

Урок-лекция по теме “Тела вращения” (11 класс)

«Преобразования графиков» (11 класс). Урок по математике с использованием ИКТ

Тип урока: комбинированный урок.

Комбинированный урок по теме:"Преобразования графиков"

«Показательная функция, ее свойства и график» (11 класс). Урок по математике с использованием ИКТ

Тип урока: Урок усвоения нового материала

Урок усвоения нового материала по теме:"Показательная функция, ее свойства и график"

1). Научно-образовательный портал «День за днём»

http://www.den-za-dnem.ru/

2). 12-й Всероссийский интернет-педсовет

http://pedsovet.org//

3). Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://festival.1september.ru/

  Назад: Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании (БМ-4)