Приоритетной целью начального образования является развитие личности школьника, становление его как субъекта той деятельности, которой он занимается в школе(учиться - значит уметь <учить себя>).

Ученик - равноправный участник обучения,он в равной с учителем мере отвечает за свои успехи, промахи и недостатки.

Мы должны всячески способствовать развитию его активности и самостоятельности на всех этапах обучения,чтобы ученик мог принимать учебную задачу,участвовать в выборе средств её решения, осуществлять контроль и самоконтроль.Ученику предоставляется право выбора способа и пути деятельности.Его участие в процессе обучения заключается не в принятии готового образца,а в высказывании предположений, выборе альтернативы, обсуждении наиболее целесообразных способов ответа на вопрос <как решать эту учебную задачу>.

Результат учебно-воспитательного процесса во многом зависит от того,насколько он обеспечен разнообразными средствами обучения.

Трудно представить себе современного учителя, не использующего в своей практике других дополнительных пособий, кроме учебника. Учитель, заинтересованный в успешном усвоении материала учащимися, постарается максимально обогатить урок, используя разнообразные средства, тем самым усилив наглядность излагаемого материала. Разумеется, этому легко найти объяснение. Думаю, довольно сложно оспорить тот факт, что наглядность в обучении занимает далеко не последнее место. Однако дидактический принцип наглядности, являющийся ведущим в обучении, следует понимать несколько шире, нежели просто возможность зрительного восприятия.

Оказывая воздействие на органы чувств, средства наглядности обеспечивают более полное формирование образа или понятия, что ведет к более прочному усвоению знаний. Наглядность способствует развитию у учащихся эмоционально-оценочного отношения к получаемым знаниям. Проводя самостоятельные опыты, учащиеся убеждаются в достоверности тех процессов и явлений, о которых узнают от учителя. А уверенность в истинности полученных сведений ведут к осознанности и прочности знаний. Средства наглядности повышают интерес к знаниям, позволяют облегчить процесс их усвоения, поддерживают внимание ребенка.

Использование наглядности при обучении детей младшего школьного возраста является необходимым фактором, поскольку соответствует уровню их восприятия и мышления.

Сказанное выше не является научным открытием, однако применительно к предмету информатики наблюдается практически полное отсутствие фабрично изготовленного наглядного учебного оборудования.

Организация уроков с компьютерной поддержкой.

Уроки с использованием компьютера проводятся наряду с обычными занятиями, где возможно и целесообразно использование компьютеров для решения частных задач урока, чтобы ребенок глубже понял, прочувствовал тему урока, творчески проявил себя. Каждый компьютерный урок является, в принципе, интегрированным - на нем помимо задач предметных решаются задачи курса информатики.

Предварительные знания и умения по информатике.

Занятия с использованием компьютерной поддержки могут проводиться только в тех классах, где учащиеся изучают информатику параллельно с предметными курсами, или нужно провести хотя бы 5 ознакомительных уроков в компьютерном классе.

К началу компьютерных уроков учащиеся должны знать:

· правила ТБ при работе с компьютером;

· понятия «информация», «компьютер», «программа», «меню», «рабочий стол», « значок», «графический редактор»;

· что устройствами ввода информации являются клавиатура и манипулятор “мышь”;

· основные инструменты текстового редактора;

· основные инструменты графического редактора.

Учащиеся должны уметь:

1. пользоваться буквенным и цифровым блоками клавиатуры;

2. использовать манипулятор «мышь»;

3. работать с командами «открыть» и «закрыть» меню файл создавать и редактировать простые графические и текстовые изображения с использованием инструментального меню.

Основными типами уроков информатики являются:

· комбинированный урок,

· урок – контроль и коррекции,

· урок совершенствования знаний и умений

Уроки информатики начальной школы предполагают 3 формы обучения:

· фронтальная форма;

· групповая форма (по типу КСО);

· индивидуальная форма обучения.

innovacii_ikt.doc

struktura_ur_inf.ppt

uroki_inform.ppt

progr_inform.pptx

Тема:

Зачетный урок по текстовому и графическому редактору.

Цели урока:

Обучающие: Углубить и систематизировать знания детей по текстовому и графическому редактору. Повысить общую осведомленность и образованность детей по предмету.

Развивающие: Развивать умение детей работы с компьютером. Повлиять на познавательную активность детей в сторону ее интенсификации. Развить важные качества личности детей – умение понять ту или иную задачу, наблюдательность, внимание, воображение, мышление.

Воспитывающие: Воспитать сплоченный коллектив, сочетающий в себе разнообразные интересы и способности.

Тип урока: урок проверки знаний, умений и навыков учащихся.

Вид урока: контрольно-зачетный урок.

Межпредметная связь: русский язык, рисование, познание мира.

Метод обучения: Методы проблемного обучения (алгоритмический и исследовательский).

Наглядные пособия и ТСО: карточки, картинки, ПО, ПК, игрушка слон, плакат с изображением пирамиды, рисунок.

Литература:

1.В.Фигурнов, IBM PС для пользователей, Москва, 1998.

2.Журнал: “Компьютер – твой друг”, 4 класс, изд. Дрофа, Москва, 1997.

3.Е.Балафанов, 30 уроков по информатике, изд.Шатарап, 1998.

4. Программа по информатике для 1-4 классов, Привалова А.М., лиц. № 0232, опубл. в журнале “Начальная школа Казахстана”, № 3 , 2003 год.

План урока.

Организационный момент.

А) выслушать доклад дежурного;

Б) отметить отсутствующих.

Вступительное слово учителя.

Ребята, сегодня мы с вами проведем не обычный урок, урок наш пройдет как зачетный.

Этап актуализации субъективного опыта учащихся.

Первый этап зачета – устный опрос. Ответить на вопросы:

Как называется устройство, расположенное на столе (учитель указывает на компьютер)?

Из каких блоков он состоит? (монитор, системный блок, клавиатура, мышь)

Для чего служит системный блок? (для хранения и обработки информации)

Какую функцию выполняет монитор? (показывает, что делает пользователь)

Для чего служит клавиатура? (для ввода текстов)

Какую работу выполняет мышь? (для открытия программ, сохранения файлов….)

Для чего служит компьютер? (создания рисунков, текстов, работы с калькулятором, для прослушивания музыка, для игр….)

Что больше всего вы любите делать на компьютере? (играть)

Что такое меню? (Это перечень действий, которые можно выполнить на компьютере).

Что называют “исполнителем” и “системой команд исполнителя”? (Исполнителем, называется человек, коллектив, животное или техническое устройство, которые понимают и умеют очень точно исполнять задаваемые им команды. Набор, понятных исполнителю команд называется системой команд исполнителя)

А что понимают под моделью? (это упрощенное представление о реальном объекте, процессе, явлении)

Как называется тема, которую мы проходили в течение последних уроков? (модели и моделирование)

Этап применение знаний и способов действий.

А теперь небольшая разминка, прежде чем мы начнем работу на компьютере. Все встали, размяли кисти рук, шею, плечи, выполнили гимнастику для глаз. (1-2 минуты).

Этап обобщения и систематизации знаний.

А) Следующий этап нашего урока – написание диктанта.

Сейчас, ребята, вы сядете за компьютеры, и мы напишем диктант на тему: “Пришла зима”. Но сначала ответьте: какие клавиши мы используем при написании диктанта на компьютере?

Отвечают учащиеся. (Shift, Caps Lock, пробел, точка, восклицательный знак)

Диктант: “Пришла зима”.

Пришла долгожданная зима. Выпало много снега. Снег окутал дома и деревья. Замерзла река. Дети катаются с горок, играют в снежки.

А вчера они вылепили снеговика. Веселый и красивый получился снеговик. Как хороша зима!

Учитель визуально проверяет написание диктанта, учащиеся сохраняют его в файл и закрывают программу.

Б)А сейчас последнее задание – выполните рисунок по одной из предложенных тем: “Новый год”, “Здравствуй зима”, “Зимние мотивы”. Когда рисунки будут готовы, не забудьте их сохранить под своим именем, например, “зима-Алеша”.

Учитель проверяет и оценивает работу учащихся.

Этап контроля и самоконтроля знаний.

Подведение итогов урока:

А) выставляются оценки за урок (комментируется каждая оценка);

Б) награждение участников урока новогодними открытками (приготовлены цветные снеговики на картонной бумаге, размер ? формата А4).

Конспект урока информатики в 3 классепо программе С.Н.Тур, Т. П. Бокучава.- http://www.scribd.com/doc/7655008/-3-

Конспект урока информатики, 2-й класс. Тема: «Сравнение множеств» - http://festival.1september.ru/articles/577225/

Конспект урока «Компьютер» для учащихся 2 класса - http://www.metod-kopilka.ru/page-2-2-2-4.html

1)http://www.openclass.ru/node/235350- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

2)http://www.fdd5-25.net/uc.php-Обучающие и вспомогательные программы  

3)http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola-Начальная школа

4)Кехтер Т.А. Необходимость применения в практике работы учителя начальных классов информационно-коммуникативных технологий.kexter.ru

5)Руденко Н.Н. Использование ИКТ в процессе обучения в начальной школе.natalirudenko.ru

Назад: Информационные и коммуникационные технологии в физико-математическом образовании (БМ-4)