Все документы курса можно найти здесь: X:\homes\kat\shared\ИКТ стратегия развития образовательного учреждения

Работа с документом: «Терминология.pdf»

Ответьте на вопросы:

1. Что такое образовательное пространство?
2. Что такое информационное пространство?
3. Что такое информационно-образовательная среда?

Колесов Юрий:

1)Что такое образовательное пространство? Это набор условий, которые оказывают на образовательный процесс и образование человека.

2)Что такое информационное пространство? Информационное пространство - совокупность баз данных, технологий их сопровождения и использования, информационных телекоммуникационных систем, функционирующих на основе общих принципов и обеспечивающих: - информационное взаимодействие учащихся; - удовлетворение их информационных потребностей.

3)Что такое информационно-образовательная среда? Система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении, а также включает в себя совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально-экономических и культурных условий реализации процессов информатизации.

Посысоев Максим:

1. Образовательное пространство - это набор определенным образом связанных между собой условий, которые могут оказывать влияние на образование человека.

2. информационное пространство - включает в себя наличия единой для всей школы базы данных, содержащей информацию о различных аспектах учебно-воспитательного процесса, наличия у пользователей возможности общения между собой и доступа к общим ресурсам, использования в учебном процессе разнообразных цифровых учебных рсов: как готовых, распространяемых на компакт-дисках, так и курсов бственной разработки, а также интегрирования всех курсов в единую среду, наличия среды, в которой сотрудники и учащиеся осваивают информационные и коммуникационные технологии.

3.Информационно-образовательная среда - это система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении, а также включает в себя совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также социально-экономических и культурных условий реализации процессов информатизации.

Нестерова Мария

1) образовательное пространство- набор условий, которые определённым образом связаны между собой и могут оказывать влияние на образование человека

2) информационное пространство- в центре единого информационного пространства школы находится ученик. Оно создается для того, чтобы учащийся за годы обучения в школе мог получить передовые знания, умел активно их применять, научился диалектически мыслить, раньше социализировался, легче адаптировался к быстро манящемуся миру.

3) Информационно-образовательная среда - это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей школьников.

Богатова Наташа: 1.образовательное пространство – это высокотехнологичная среда, которая дает возможность учителю и ученику решать на новом качественном уровне образовательные задачи, позволяет творчески использовать имеющиеся ресурсы.

2.Информацио́нное простра́нство — совокупность результатов семантической деятельности человечества. Информационное пространство есть «мир имён и названий», сопряженный к физическому.

3. ИОС - это часть педагогической системы, отражающая определенные ее связи и элементы. Под ИОС открытого образования (ИОС ОО) мы понимаем единое информационно-образовательное пространство, построенное с помощью интеграции информации на традиционных и электронных носителях, компьютерно-телекоммуникационных технологий взаимодействия, включающее в себя виртуальные библиотеки, распределенные базы данных, оптимально структурированный учебно-методический комплекс и расширенный аппарат дидактики, в котором (пространстве) действуют принципы новой педагогической системы. ИОС - это программно-телекоммуникационное и педагогическое пространство с едиными технологическими средствами ведения учебного процесса, его информационной поддержкой и документированием в среде Интернет любому числу учебных заведений, независимо от их профессиональной специализации (уровня предлагаемого образования), организационно-правовой формы и формы собственности.

Левшин

1)В педагогической науке понятие Образовательное пространство определяется как понятие, являющееся важной характеристикой образовательного процесса и отражающее основные этапы и закономерности развития образования как фундаментальной характеристики общества

2)Информацио́нное простра́нство — совокупность результатов семантической деятельности человечества.

3)Информационно-образовательная среда - это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера.

Кошмин Дмитрий

1. Образовательное пространство - совокупность условий, средств и методов образующих поле для организации и осуществления педагогического взаимодействия учащегося с окружающим миром целью которого является научение и воспитание личности учащегося.
2. Информационное пространство - это сфера деятельности человека по сопряжённая с созданием информации, ее обработкой, трансформацией, хранением и передачей. Эта сфера включает в себя различные виды деятельности человека, даёт им определения и развитие, за счёт обработки полученной информации.
3. Информационно-образовательная среда - система средств и технологий работы с информацией, объединяющая в себе различные направления образовательного процесса с целью повышения качества образования и построения целостной научной картины мира у обучающихся.

Волик Руслан 1) Образовательное пространство объединяет национальные образователь­ные системы разного типа и уровня, значительно различающиеся по философским и культурным традициям, уровню целей и задач, своему качественному состоя­нию. Поэтому следует говорить о современном мировом образовательном про­странстве как о формирующемся едином организме при наличии в каждой образо­вательной системе глобальных тенденций и сохранении разнообразия.

В мировой системе образования завершающегося XX века выделяют опреде­ленные глобальные тенденции:

- стремление к демократической системе образования, то есть доступность об­разования всему населению страны и преемственность его ступеней и уров­ней, предоставление автономности и самостоятельно­сти учебным заведениям;

- обеспечение права на образование всем желающим (возможность и равные шансы для каждого человека получить образование в учебном заведении любого типа, независимо от национальной и расовой принадлежности);

2) Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.

3)Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.

Романов Роман

1) Это набор определенным образом связанных условий, которые могут оказывать влияние на образование человека.

2) Совокупность результатов семантической деятельности человечества.

3) Это организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера.

Миронова Анна

1) Набор определенным образом связанных между собой условий, которые могут оказывать влияние на образование человека.

2) Информационное пространство - совокупность банков и баз данных, технологий их сопровождения и использования, информационных телекоммуникационных систем, функционирующих на основе общих принципов и обеспечивающих: - информационное взаимодействие организаций и граждан; и - удовлетворение их информационных потребностей.

3) Информационно-образовательная среда сегодня — это: Комплексность, преемственность и системность в решении образовательных задач Возможность организовать учебный процесс в соответствии с современными тенденциями образования, в том числе, эффективно применяя информационные технологии Единый методический, информационный и дизайнерский подход, учитывающий запросы обучающих и обучающихся Навигационная система, обеспечивающая удобство поиска и использования информации

Попов Н.А.

1)Образовательное пространство — набор условий, оказывающих непосредственное воздействие на образовательный процесс.

2)Единое информационное пространство представляет собой совокупность баз и банков данных, технологий их ведения и использования, информационно-телекоммуникационных систем и сетей, функционирующих на основе единых принципов и по общим правилам, обеспечивающим информационное взаимодействие организаций и граждан, а также удовлетворение их информационных потребностей.

3)Информационно-образовательная среда – это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера.

Пак А.С.

1)В педагогической науке понятие Образовательное пространство определяется как понятие, являющееся важной характеристикой образовательного процесса и отражающее основные этапы и закономерности развития образования как фундаментальной характеристики общества, его культурной деятельности; пространство, объединяющее идеи образования и воспитания и образующее образовательную протяженность с образовательными событиями, явлениями по трансляции культуры, социального опыта, личностных смыслов новому поколению

2)Информационное пространство - совокупность банков и баз данных, технологий их сопровождения и использования, информационных телекоммуникационных систем, функционирующих на основе общих принципов и обеспечивающих: - информационное взаимодействие организаций и граждан; и - удовлетворение их информационных потребностей.

3) ИОС - это программно-телекоммуникационное и педагогическое пространство с едиными технологическими средствами ведения учебного процесса, его информационной поддержкой и документированием в среде Интернет любому числу учебных заведений, независимо от их профессиональной специализации (уровня предлагаемого образования), организационно-правовой формы и формы собственности.

Попов Е.А.

1)Что такое образовательное пространство? Это набор условий, которые оказывают на образовательный процесс и образование человека

2) информационное пространство - включает в себя наличия единой для всей школы базы данных, содержащей информацию о различных аспектах учебно-воспитательного процесса, наличия у пользователей возможности общения между собой и доступа к общим ресурсам, использования в учебном процессе разнообразных цифровых учебных рсов: как готовых, распространяемых на компакт-дисках, так и курсов бственной разработки, а также интегрирования всех курсов в единую среду, наличия среды, в которой сотрудники и учащиеся осваивают информационные и коммуникационные технологии.

3) Информационно-образовательная среда - это системно организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей школьников.

Анна Носюр

1. Образовательное пространство - набор, определенным образом связанных между собой,условий, которые могут оказывать влияние на образование человека.

2. Информационное пространство(в образовании) - единое пространство школы, которое создаётся с целью повышения эффективности собственно образовательногопроцесса, включая и процесс управления. В центре единого информационного пространства школы должен находиться ученик. Оно создается ля того, чтобы учащийся за годы обучения в школе мог получить передовые знания, умел активно их применять, научился диалектически мыслить, раньше социализировался, легче адаптировался к быстро менящемуся миру. Единое информационно пространство должно быть подчинено образовательному процессу, обеспечивать и обслуживать, в первую очередь,учебную деятельность школы и как ее необходимое условие – управленческую.

3. Информационно-образовательная среда - системно - организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение потребностей пользователей в информационных услугах и ресурсах образовательного характера. Также это понятие имеет и другое определение - естественное или искусственно создаваемое социокультурное окружение ученика, включающее различные виды средств и содержания образования, способные обеспечивать продуктивную деятельность ученика.

Работа с документом: «Стандарты в области информационных технологий для руководителей образовательных учреждений.pdf»

Ответьте на вопрос и выполните задание:

1. Что должен делать руководитель для успешного внедрения информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс?
2. Расставьте приоритеты в видах деятельности руководителя, пронумеровав представленный список от 1 до 10, поставив номер 1 напротив значения, которое, на ваш взгляд, является наиболее важным для руководителя образовательного учреждения и для самого учреждения, а 10 – напротив наименее важного.

Виды деятельности руководителя:

1. Формирование общего видения
2. Поддержка проверенных практикой методик
3. Создание единого информационного пространства школы
4. Использование технологий для развития у учащихся мышления высокого уровня и решения проблем
5. Обучение сотрудников образовательного учреждения использованию информационных технологий
6. Планирование повседневного использования информационных технологий в деятельности
7. Финансовое и кадровое обеспечение информатизации
8. Оценка навыков сотрудников в использовании информационных технологий и их дальнейшее обучение
9. Равный доступ к информационным ресурсам для всех учителей и учащихся
10. Обеспечение конфиденциальности и безопасности

Нестерова Мария

1) Руководитель должен:

• Улучшать материально-техническую базу образовательного учреждения;
• Овладеть ИКТ - технологиями через прохождение соответствующих курсов;
• Создать положительную мотивацию для овладения ИКТ - технологиями педагогами школы;
• Использовать материальное стимулирование учителей, активно внедряющих в учебный процесс ИКТ-технологии;
• Способствовать формированию общего видения необходимости информатизации в ОУ;
• Обеспечить равный доступ к ИКТ ресурсам всех учителей и учащихся школы;
• Обеспечить конфиденциальность информации;
• Вести разъяснительную работу с родителями о важности и необходимости использования ИКТ в учебном процессе.

2)Виды деятельности руководителя:

8 Формирование общего видения

6 Поддержка проверенных практикой методик

4 Создание единого информационного пространства школы

7 Использование технологий для развития у учащихся мышления высокого уровня и решения проблем

3 Обучение сотрудников образовательного учреждения использованию информационных технологий

5 Планирование повседневного использования информационных технологий в деятельности

1 Финансовое и кадровое обеспечение информатизации

2 Оценка навыков сотрудников в использовании информационных технологий и их дальнейшее обучение

9 Равный доступ к информационным ресурсам для всех учителей и учащихся

10 Обеспечение конфиденциальности и безопасности

Левшин

1)Устранение дефицита количества информационного материала в существующих учебно-методических пособиях Повышение эффективности индивидуального подхода к работе обучающихся Формирование информационной культуры школьника Развитие наглядного образного мышления Интенсификация учебно-воспитательного процесса

2) 3 4 6 7 10 5 1 8 9 2

Кошмин Дмитрий

1. Руководитель должен

• Создание общей картины реализации поставленных целей - учителя, учащиеся и родители должны знать, какие преимущества они получают в итоге.
• Эффективно управлять информатизацией школы руководствуясь необходимостью достижения поставленных целей
• Всячески содействовать инновационной деятельности
• Поддерживать применение аппробированные методики в учебном процессе
• Создавать условия для профессиональной подготовке и переподготовке образовательных кадров с испльзованием новейших ИКТ и ресурсов сети

1. 4 3 2 5 6 8 7 9 1 10

Волик Руслан Руководитель должен: 1. Формировать общее видение необходимости информатизации в ОУ. 2. Способствовать обучению персонала и педагогов использованию ИКТ технологий. 3. Обеспечить равный доступ к ИКТ ресурсам для всех учащихся и учителей. 4. Вести разъяснительную работу с родителями о важности использования ИКТ в учебном процессе.

2)3 4 7 6 1 0 9 5 1 8 2

Посысоев Максим Руководитель должен: 1. Формировать общее видение необходимости информатизации в ОУ. 2. Способствовать обучению персонала и педагогов использованию ИКТ технологий. 3. Обеспечить равный доступ к ИКТ ресурсам для всех учащихся и учителей. 4. Формирование информационной культуры школьника. 5. Овладеть ИКТ - технологиями через прохождение соответствующих курсов.

2)3 4 8 7 6 5 2 1 9 10

Романов Роман

Руководитель должен: 1. Способствовать обучению персонала использованию ИКТ технологий 2. Обеспечить равный доступ к ИКТ ресурсам для всех 3. Формировать информационную культуру школьника 4. Формировать обще видение необходимости информатизации в ОУ.

2) 4,5,2,1,10,8,5

Богатова Наташа

1) Овладеть ИКТ технологиями. Создать мотивацию для овладения ИКТ технологиями педагогами школы. Материальное стимулирование учителей. Способствовать формированию общего видения необходимости информатизации в ОУ. Обеспечить равный доступ к ИКТ ресурсам всех учителей и учащихся школы. Вести разъяснительную работу с родителями о важности и необходимости использования ИКТ в учебном процессе.

2) 4 3 2 6 5 8 7 9 1 10

Колесов Юрий:

1)

1. Планировать и обеспечивать повседневное, целенаправленное и эффективное использование информационных и коммуникационных технологий в школе

2. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию, используя информационные и коммуникационные технологии и ресурсы сети

3. Использовать технологии для совершенствования управленческой деятельности

4. Обеспечить равный доступ к ИКТ ресурсам всех учителей и учащихся школы;

5. Обеспечить конфиденциальность информации;

2) 4,3,2,5,6,8,7,9,1,10

Миронова Анна

1) А. Обеспечивать совместимость используемых информационных и коммуникационных технологий. Б. Внедрять и использовать программные комплексы, призванные помочь в организации административной деятельности. В. Распределять финансовые ресурсы, чтобы обеспечить полную и стабильную реализацию плана информатизации школы. Г. Согласовывать и объединять планы развития школы, планы информатизации и иные планы развития и инновационной деятельности для более эффективного использования ресурсов. Д. Обеспечивать постоянное совершенствование технологий, используемых в учебном процессе и управлении, их обновление и замену.

2) 3, 4, 5, 7, 6, 8, 10, 2, 1, 9

Попов Н.А

Руководитель должен: 1)Способствовать подготовке кадров, оказывать методическую помощь преподавателям. 2)Совершенствовать материально-техническую базу. 3)Создание единого информационного пространства школы

Виды деятельности: 4 2 3 5 6 8 7 9 1 10 .

Пак А.С. 1) Руководитель должен:

•Создать у учителей-предметников представления о возможности и необходимости использования ИКТ в учебном процессе.

•Улучшить технического оснащения школы

•Обучить педагогов основам компьютерной грамотности.

•Подготовить учащихся к обучению в условиях использования ИКТ

2) 4 3 2 5 6 7 1 8 9 10

Попов Е.А.

1) Руководитель должен: 1. Формировать общее видение необходимости информатизации в ОУ. 2. Способствовать обучению персонала и педагогов использованию ИКТ технологий. 3. Обеспечить равный доступ к ИКТ ресурсам для всех учащихся и учителей. 4. Формирование информационной культуры школьника. 5. Овладеть ИКТ - технологиями через прохождение соответствующих курсов.

2) 4,5,2,1,10,8,5

Анна Носюр

1. Для успешного внедрения информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс руководитель должен: Во-первых, обеспечить совместимость используемых информационных и коммуникационных технологий. Во-вторых, внедрять и использовать программные комплексы, призванные помочь в организации административной деятельности. В-третьих, распределять финансовые ресурсы, чтобы обеспечить полную и стабильную реализацию плана информатизации школы. В-четвертых, согласовывать и объединять планы развития школы, планы информатизации и иные планы развития и инновационной деятельности для более эффективного использования ресурсов. И наконец, в-пятых, обеспечивать постоянное совершенствование технологий, используемых в учебном процессе и управлении, их обновление и замену.

2. - Формирование общего видения - 9.

1. Поддержка проверенных практикой методик - 10.
2. Создание единого информационного пространства школы - 1.
3. Использование технологий для развития у учащихся мышления высокого уровня и решения проблем - 2.
4. Обучение сотрудников образовательного учреждения использованию информационных технологий - 3.
5. Планирование повседневного использования информационных технологий в деятельности - 6.
6. Финансовое и кадровое обеспечение информатизации - 4.
7. Оценка навыков сотрудников в использовании информационных технологий и их дальнейшее обучение - 5.
8. Равный доступ к информационным ресурсам для всех учителей и учащихся - 7.
9. Обеспечение конфиденциальности и безопасности - 8.

Ответьте на вопросы:

1. Какие инструменты и приемы, основанные на использовании информационных и коммуникационных технологий, представляются наиболее интересными и эффективными?
2. Какие действия должен предпринять руководитель образовательного учреждения, для того, чтобы учителя более эффективно использовали информационные технологии в образовательном процессе?

Левшин

1.блоги, видеоконференции и дистанционное обучение

2.выделение средств и финансовое стимулирование

Волик Руслан

1.Разработка различных web-проектов. 2.Предоставлять необходимое оборудование.

Посысоев Максим 1. видеоконференции, дистанционное обучение, интерактивная доска 2. обучить учителей правильному и эффективному использованию информационных технологий и выделять деньги на оборудование

Романов Роман

1. Блоги, видеоконференции, дистанционное обучение, интерактивная доска

2. Выделять денежные средства на оборудование, обучать правильному использованию технологий.

Богатова Наташа 1) Дистанционное обучение.Видеоконференции.Интерактивная доска.

2) Проводить занятия для учителей по обучению ИТ. И выделять деньги на улучшение условии работы.

Нестерова Мария

1. дистанционное обучение, использование интерактивной доски, проектная деятельность

2. предоставить учителям возможность проходить различные курсы повышеня квалификации, а так же доступ ко всем необходимым ИК технологиям

Колесов Юрий

1. Блоги, видеоконференции, использование интерактивных досок

2. Распределять финансовые ресурсы, чтобы обеспечить полную и стабильную реализацию плана информатизации школы. Обеспечивать постоянное совершенствование технологий, используемы в учебном процессе и управлении, их обновление и замену.

Кошмин Дмитрий

1. Видеоконференции, использование интерактивные доски, проектная деятельность, дистанционное обучение, блоги
2. Разъяснение преимуществ применения ИКТ в образовательном процессе. Мотивировать их использованием повышением заработной платы, поощрать учителей за успешное освоение ИКт и внедрение их в педагогический процесс. Способствовать разработке и внедрению новых программ основанных на активном применении широкого спектра ИКТ технологий.

Миронова Анна

1) Видеоконференции, блоги, Web-порталы, системы дистанционного обучения. 2) Проведение обучающих семинаров, предоставление необходимого оборудования.

Пак А.С.

1) Блог, видеоконференции, интерактивная доска

2) - Организация повышения квалификации педагогов

- Приобретение медиасредств и программ, их обеспечивающих

Попов Н.А 1)видеоконференции, интерактивная доска, проектная деятельность 2)обеспечение материально-технической базы

Попов Е.А.

1) Разработка различных web-проектов,видеоконференции, дистанционное обучение 2) обучить учителей правильному и эффективному использованию информационных технологий

Анна Носюр

1. Мой взгляд, выбор наиболее эффективными представляются следующие средства ИКТ - электронные лаборатории, тренажёры, конференции, форумы, проекты Wiki, Skype, различные обучающие программы, а также различные системы поддержки процесса управления в школе, к примеру системы для составления расписания и т.д.

2. Руководитель должен формировать общее видение целей и смыслов использования ИКТ в обучении и на конкретном предмете; поощрять и поддерживат использование ИКТ для совершенствования методик преподавания; создавать условия для обязательного обучения педагогического коллектива использованию ИКТ; организовывать коллективное знакомство новинками ИКТ, обмен опятом использования ИКТ на уроках.

Ответьте на вопросы:

1. Как могут социальные сервисы повлиять на организацию информационного обмена в образовательном учреждении?
2. С какими сложностями может столкнуться руководитель образовательного учреждения при внедрении практики использования социальных сервисов?

Левшин 1.положительно

2.большие затраты

Волик Руслан 1. Разносторонне. Есть свои плюсы и минусы всех известных социальных сервисов. 2. Недостаточное финансирование.

Посысоев Максим 1. Использование социальных сервисов может дать положительный результат, так как обучение будит проходить более продуктивно и интерестно. 2. недостаточно хорошее оснащение аудиторий.

Романов Роман

1. Я считаю, что только положительно, т.к. обучение будет проходить не только в традиционной форме.

2. Нехватка денег.

Богатова Наташа

1) Улучшить и ускорить

2) Технические проблемы, и не хватка знании у учителей в данной области.

Нестерова Мария

1. За счет использования соц.сервисов можно добиться высокого уровня организации инф обмена в образовательном учреждении

2. С нехваткой квалифицированных кадров

Колесов Юрий

1. повышение качества инновационной деятельности, обмен педагогическим опытом, методической поддержкой за счет широкого использования средств Интернета

2. Нехватка финансирования, обеспечение конфиденциальности информации и безопасности при использовании ИКТ

Кошмин Дмитрий

1. Ускорить, повысить качественность и наглядность, позволят организовать открытость и проверяемость качества организации образовательного процесса.
2. Недостаточная компетентность персонала, отсутсвие соответствующих вычислительных мощностей. Неготовность персонала к переносу некотороых сфер и форм деятельности в виртуальное социальное пространство. Отсутствие материальных средств и отказ в финансировании из бюджетных источников.

Миронова Анна

1) Социальные сервисы могут существенно улучшить и упростить коммуникационные возможности учащихся и учителей.

2) Технические проблемы, недостаточная обученность пользователей

Попов Н.А 1) разнообразить и дополнить учебный процесс 2)недостаточная подготовка преподавателей отсутствие необходимого финансирования

Пак Александр

1) Благодаря социальным сервисам, можно обмениваться опытом, идеями, проектами и информацией

2) Отсутствие квалифицировнных специалистов, низкая мотивация педагогических работников на освоение информационных ресурсов

Попов Е.А.

1) повысить оперативность работы и ее релевантность 2) С нехваткой квалифицированных кадров

Анна Носюр

1. Использование социальных сервисов в образовательном учреждении может существенно повысить уровень организации информационного обмена, и во многом повысить эффективность работы преподавателей, заинтересованных в использовании ИКТ в обучении, инновационных процессах в образовании.

2.При внедрении практики использования социальных сервисов в образовательный процесс, руководителю следует обратить особое внимание на уровень компьютерной грамотности преподавателей, техническую оснащенность кабинетов, финансирование программного обеспечения.

Работа с документом: «Трехступенчатая модель изменений.pdf»

Ответьте на вопросы:

1. Какая ступень представляется наиболее сложной и почему?
2. Почему провал внедрения является обязательной составляющей процесса изменений? Как должен вести себя руководитель на этом этапе? Почему именно на этом этапе чаще всего прекращаются инновационные процессы?
3. Почему внедрение инноваций часто заканчивается провалом и возвратом к прошлому состоянию?
4. Какие этапы и препятствия нужно учитывать при планирования интегрирования информационных технологий в образовательный процесс?

Работа с документом: «Типы людей относительно реакции на изменения.pdf»

Ответьте на вопрос: В чем плюсы и минусы вовлечения в процесс изменений, перемен всех типов сотрудников? Как они способны помочь в процессе деятельности?

Левшин

1.2

2.не всегда

3.Внедрение инноваций часто заканчивается провалом и возвратом к прошлому состоянию из-за недостаточно проработанного материала, того что за основу брался всем известный материал и недостатка средств(знаний, финансовых).

4.Технологического аспекта создания курсов дистанционного обучения, электронных учебников, организации обучения в сетях, а с другой – дидактических проблем, связанных с практическими вопросами организации деятельности обучаемых в сетях. Одна из важных проблем сегодня – это создание информационно-методического обеспечения учебного процесса. Для системы дистанционного обучения эти вопросы значимы, потому что основной акцент приходится на самостоятельную деятельность обучаемых. Как структурировать материал для сетевого учебника.

Волик Руслан 1) Второй. 2.1) процесс изменения предусматривает ошибки, недочеты и другое, поэтому провал внедрения неизбежен. Всякое новое действие порождает противодействие. Для успешного внедрения требуется исправление ошибок. 2.2) должен проанализировать ситуацию, выявить причины провала, составить план дальнейших действий, обеспечить необходимыми условиями, базой и приступить к его реализации. 2.3)достигнув цели, интерес пропадает и наступает период покоя. 3)Из-за недостаточно проработанной стратегии внедрения. 4)Стратегическое планирование, уровень подготовки учащихся, финансовые аспекты.

Посысоев Максим 1. Самая сложная смтупель это первая потому, что на этом этапе нужно настроить людей на работу, придумать весь план рабботы и смотивировать и создать дружественный коллектив. 2. провал можжет быть не всегда, но если всетаки такое случается, что руководитель должен не падать духом и настраивать коллектив на доработку этого продукта или на создание нового. 3. Это возникает из-за недоработанности проекта или из-за проекта который предназначен определенный круг людей и этих людей оказалось меньше чем предполагалось. 4. уровень подготовленности, финансовые возможности.

Романов Роман

1. Вторая. 2. Потому что, внедрение чего-то нового не всегда может пройти гладко, и первое впечатление может решить дальнейшую судьбы нововведения. 3. Потому что без применения на практике нельзя учесть все нюансы. 4. Уровень подготовки учащихся, финансовые сторону.

Богатова Наташа 1) Второй 2)Из -за недочетов. Для успешного внедрения требуется исправление ошибок. Руководитель должен проанализировать ситуацию, выявить причины провала, составить план дальнейших действий, обеспечить необходимыми условиями, базой и приступить к его реализации. 3) Из-за недостаточно проработанного материала. 4) Планирование, финансы и уровень подготовки учащихся.

Нестерова Мария

1. 3, т.к.на мой взгляд наибольшую сложность представляет широкое использование и распростронение чего-то нового 2. руководителю необходимо рассматривать различные варианты развития и быть готовым к возможному провалу, поэтому провал внедрения является обязательной составляющей процесса изменений. 3. это связано с различными ньюансами, которые не всегда возможно учесть при планировании 4. необходимо учитывать: возможности технического обеспечения,оказание поддержки

Колесов Юрий

«Трехступенчатая модель изменений.pdf»

1. Факторы внедрения, потомучто при нехватке ресурсов, условий и технического обеспечения трудно начать внедрение

2. 2.1. провал внедрения не всегда является обязательной составляющей процесса изменений, но провал может быть в процесс изменения предусматривает ошибки, недочеты и другое

2.2. Надо учесть ошибки и справить их.

2.3. достигнув цели, интерес пропадает

3. Неудача при внедрении в практическую деятельность

4. уровень подготовки учащихся, финансовые аспекты, стратегическое планирование

«Типы людей относительно реакции на изменения.pdf»

Плюсы: они могут принести чтото новое, исправить ошибки Минусы: Могут мешать процессупланирования интегрирования информационных технологий в образовательный процесс

Кошмин Дмитрий

1, 2, 3 Наиболее сложной, на мой взгляд, является вторая ступень - ступень внедрения. Именно на этом этапе весь теоретический материал приходится вставлять в рамки реальности. Именно на этом этапе многое приходится персматривать и иногда очень долго «работать напильником». Причем зачастую приходится пересматривать цели, чтобы адекватно использовать имеющиеся средства.

Провал внедрения - обязательная составляющая потому что, теория - теорией, но практика обычно отличается от моделий, на которых разрабатывается теория. Нет абсолютно идеальных условий в реальности чтобы любая теоретически разработанная схема была реализована полностью - что-то приходиться доделывать или кардинально изменять, что несомненно является провалом воплощения изначальной модели. Руководитель должен чётко это осознавать и не страшиться. В случае провала инновации следует выделить те цели, которых удалось достичь, проанализировать достижимость оставшихся и выставить новые, более близкие и реальные. Если этого не происходит то наблюдается регресс отказ от инновационной деятельности вообще.

4 Этапы моделирования, разработки, согласования, внедрения, «допиливания», сопровождения. Препятствиями и трудностями могут стать: адекватность расстановки приоритетов и целей, готовность их изменения. Надёжность и ответственность исполнителей и интеграторов инноваций. Адекватная профессиональная подготовка людей, непосредственных участников инновационной работы.

Доп вопрос Вовлечение различных типов людей в коллективную деятельность способствует рассмотрению различных позицый, выдвижению чётких и взвешенных целей, их успешному воплощению, даже в условиях ограниченного финансирования, продвижение и развитие средств и идей - окончательное воплощение. После же критический анализ достигнутых результатов и подготовка почвы к дальшенейшим инновациям

Миронова Анна

1) Вторая. 2) Процесс внедрения подразумевает определенные трудности и несостыковки, поэтому провал внедрения неизбежен. Руководитель должен не отчаиваться, поддерживать моральный дух коллектива, проанализировать ситуацию, рассмотреть ошибки, найти возможные пути их решения.После достижения цели пропадает интерес, а при ее недостижении опускаются руки и пропадает желание активной деятельности. 3) Из-за недостаточной проработанной стратегии внедрения. 4) Стратегическое планирование, уровень подготовленности учащихся, финансовые аспекты

Вовлечение различных типов людей делает инновационный процнсс разносторонним, учитывающим разнообразные факторы, но в то же время может привести к некоторой несогласованности.

Попов Н.А 1)второй 2)Из-за отстутсвия опыта в этой сфере. Необходимо обобщить свой опыт, учесть ошибки и попробовать снова 3)Зачастую из-за недостаточного финансирования и отсутствия интереса к данной инновации 4)уровень подготовки учащихся и педагогического коллектива

Доп. вопрос:вовлечение всех типов сотрудников способствует рассмотрению вопроса со всех сторон. Разные люди имеют разные мнения и разные идеи, что очень помогает в подготовке последующих проектов.

Пак А.С. 1)Вторая

2)Любое изменение или внедрение нового встречает сопротивление среди участников процесса. Назначить ответственных лиц за процесс внедрения. Необходимо объяснить значимость процесса внедрения.Обеспечить доступность. Способствовать обучению и повышению квалификации. Большой объем работы, нехватка времени,неприятие педагогами нового.

3) Отсутствие интереса у педагогов

4) Финансовые аспекты, уровень подготовки

Попов Е.А.

1) вторая 2) внедрение чего-то нового не всегда может пройти гладко 3) Из-за недостаточно проработанного материала 4) стратегическое планирование,уровень подготовки учащихся, финансовые аспекты

Анна Носюр

1. Наиболее сложной ступень, на мой взгляд, представляется ступень внедрения, т.к. именно она требует высокого уровня организации взаимного контроля.

2. Этап внедрения является своеобразной проверкой того, в правильном ли направлении всё это время работа команда руководителя, и этот этап является определяющим для дальнейшей работы. От руководителя требуется обратить внимание команды на проблемные вопросы, на ошибки и недочёты, наметить пути дальнейшей работы. Инновационные процессы могут закончиться именно на этом этапе из-за нехватки новых идей или из-за отсутствия решений тех проблем, которые возникли на этапе внедрения.

3. Этап внедрения инноваций может закончиться провалом из-за недостаточной технической поддержки применения инновационных технологий, недостаточной квалифицированности специалистов, которые должны использовать инновации в образовательном процессе. 4.Инновации должны оставаться инновациями, не входить в обиход, а быть всегда интересными, заставляющими участников образовательного процесса продолжать своё развитие в профессиональной сфере.

Различные группы людей могут привнести что-то своё в процесс изменений и инноваций: новаторы - новые идеи, лидеры - возможность работать организованно и сплоченно.

Работа с документами: «Программа информатизации образовательного учреждения.pdf» и «Работа администрации в условиях единого информационного прострнанства школы.pdf»

Разработайте стратегию информатизации некоторой «идеальной» школы. Для большей конкретизации возможно взять в качестве примера свою школу или школу, в которой проходили практику.

Помимо предполагаемых этапов обратите внимание на следующие вопросы

1. Какая предварительная работа должна быть проведена перед принятием подобного рода решений?
2. Какие технологии будут приоритетными?
3. Какие вопросы интеграции информационных технологий будут приоритетными?
4. Каким образом будет организовано повышение квалификации сотрудников?

Напишите отзыв на стратегию, разработанную другими участниками:

1. Расписаны ли ответственные на каждом этапе?
2. Все ли участники образовательного процесса включены в качестве исполнителей?
3. Рассматриваются ли альтернативные варианты информатизации образовательного учреждения?

Левшин 1.Изучить возможности образовательного учреждения в данном вопросе Разработать основные направления деятельности по внедрению современных информационных технологий, обеспечивающие устойчивое инновационное развитие гарантирующие необходимые условия для полноценного качественного образования на всех уровнях как по содержанию образовательных программ, так и по качеству предоставляемых услуг

2.Оценочно-корректировочный этап: проверка эффективности деятельности и коррекция используемых информационных технологий в сравнении с традиционными формами и информационно- аналитической деятельности, определение цели и задач организация мероприятий — лекций, семинаров, конференций, консультаций 3.Формирование информационной системы. Переработка информации. Формат представления информации. Определение эффективности. Составление рекомендаций по использованию результатов. Подготовка ресурсного компонента: разработка документов (нормативно-правовое обеспечение, научно- методическое, учебно-методическое, кадровое, финансово- экономическое) Корректировка и выход на новый уровень ресурсного компонента

4.Сравнительный анализ показателей, уровень сформированности среды для удовлетворения образовательных потребностей Характеристика познавательного процесса и познавательных потребностей, апробация результатов проектная деятельность, интегрированные и бинарные уроки, дифференциация гибкого состава класса, конференции, защита программ

Волик Руслан Стратегия информатизации школы:

- Разработка и реализация плана повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников школы;

- Внедрение в работу администрации школы программных продуктов, обеспечивающих автоматизацию рабочих мест, формирование электронных баз данных, электронный документооборот и др.;

- Оснащение «предметных» (мультимедийных) классов (по одному на каждую образовательную ступень) современной компьютерной техникой;

- Выделение в компьютерном классе рабочих мест «свободного доступа» для работы педагогов и учащихся с программными продуктами, ресурсами Интернет, электронными учебными материалами, электронными средствами информационно-технологической поддержки и развития учебного процесса;

- Выделение в компьютерном классе рабочих мест «свободного доступа» для обучения и работы детей с особыми потребностями (дети-инвалиды);

- Организация дистанционного обучения школьников, в том числе, одаренных детей по углубленным и расширенным программам.

Ответы на вопросы: 1)Разработка плана поэтапного внедрения. 2)Современные. 3)Финансовые. 4)Курсы, семинары, тренинги.

Волик Руслан

Отзыв на стратегию информатизации Левшина Андрея:

Все этапы четко прописаны и определены, структура и шаги внедрения наглядно представлены.

1)нет

2)да

3)да

Посысоев Максим

1. нужно посмотреть насколько хорошо оборудованна школа, как подготовлен педагогический состав, готов ли он к подобному роду изменений.

2. Приоритетными будут мультимедиа технологии, так как они повышают интерес к обучению и качество образования.

3. при интеграции будет самым приоритетным вопросом, по крайней мере на начальном этапе, это финансирование.

4. Повышение квалификации будит происходить либо дистанционных методов обучения, либо прохождение обучения в специализированном учебном учреждении.

Отзыв на стратегию информатизации Волика Руслана: Хорошо определены этапы, распределены места и роли в этом процессе.

1) да.

2) да.

3) нет.

Романов Роман 1. Посмотреть как оборудована школа, как подготовлен педагогический состав, готовы ли они к таким изменениям.

2. Наибольший интерес будут представлять мультимедиа технологии, так как они повышают интерес к обучению и качество образования.

3. Главной проблемой на всех этапах будет финансирование.

4. Повышение квалификации будет происходить дистанционно или в специализированном центре.

Отзыв на стратегию информатизации Посысоева Максима:

1) да.

2) да.

3) нет.

Богатова Наташа 1) Оценить возможности школы. И дать оценку компетентности педагогического состава в данной области.

2) Я считаю что технологии мультимедия

3) Обеспечить хорое оснощение.

4) Прохождение специальных курсов,всеми возможными способами, возможно дистанционно.

Отзывы Романову

1.Нет 2. Да 3. Да

Колесов Юрий

1.Изучить возможности образовательного учреждения в данном вопросе Разработать основные направления деятельности по внедрению современных информационных технологий, обеспечивающие устойчивое инновационное развитие гарантирующие необходимые условия для полноценного качественного образования на всех уровнях как по содержанию образовательных программ, так и по качеству предоставляемых услуг

2.Оценочно-корректировочный этап: проверка эффективности деятельности и коррекция используемых информационных технологий в сравнении с традиционными формами и информационно- аналитической деятельности, определение цели и задач организация мероприятий — лекций, семинаров, конференций, консультаций

3.Формирование информационной системы. Переработка информации. Формат представления информации. Определение эффективности. Составление рекомендаций по использованию результатов. Подготовка ресурсного компонента: разработка документов (нормативно-правовое обеспечение, научно- методическое, учебно-методическое, кадровое, финансово- экономическое) Корректировка и выход на новый уровень ресурсного компонента

Отзыв на стратегию информатизации Волика Руслана: 1. да 2. да 3. нет

Нестерова Мария

1. 3, т.к.на мой взгляд наибольшую сложность представляет широкое использование и распростронение чего-то нового 2. руководителю необходимо рассматривать различные варианты развития и быть готовым к возможному провалу, поэтому провал внедрения является обязательной составляющей процесса изменений. 3. это связано с различными ньюансами, которые не всегда возможно учесть при планировании 4. необходимо учитывать: возможности технического обеспечения,оказание поддержки Оценка: Колесов Юрий 1) нет 2) да 3) да

Миронова Анна 1) Рассмотреть информационную базу данного учебного заведения и на ее основе разработать начальную стратегию информатизации. 2) Выбрать приоритетные направления информатизации и разработать план их внедрения. 3) Осуществить внедрение кадрового и технического оснащения.

1. Анализ ситуации в учебном учреждении на данный момент. 2. Базовые технологии информационно-образовательной среды. 3. Проблемы технического и кадрового оснащения. 4. Курсы повышения квалификации. Оценка: Колесов Юрий 1) нет 2) да 3) да

Кошмин Дмитрий

1. Анализ необходимости информатизации деятельности. Анализ имеющихся ресурсов (человеческих, материальных, информационно-коммуникационных). Выделение первоочередных компонентов деятельности для информатизации. Составление плана информатизации, выделение в нём этапов. постановка этапных целей и критериев оценки их достижения. Это осуществляется с санкции и под непосредственным контролем директора учреждения ответственной группой, в которую необходимо включить системного администратора школы, и представителей сфер требующих информатизации - заведующие школьных кафедр, бухгалтер, юрист и т.д.
2. Начинать следует с внедрения электронного документооборота, что подтолкнёт персонал наиболее ответственно подходить к повышению уровня владения ИКТ. Следующим звеном должны являться мультимедиа и сетевые технологи - что является необходимым в современном информационном обществе, соответственно подготовка к этому учащихся возлагается на школу. т.е цепочка - сперва учитель - потом ученик. Ведь невозможно учить тому, чего не знаешь сам. Тут флаг в руки учителям информатики - они как правило наиболее подготовлены в сфере ИКТ и смогут разработать программы, отвечающие требованиям конкретного учреждения, провести соответствующие тренинги
3. Соответствие средств информатизации финансированию и их дальнейшему развитию, сопровождению, модернизации. Также одно из направлений это актуальность средств информатизации исходя из запросов общества и перспектив развития их в будущем (например можно всё реализовывать на Window, Linux или MacOS - разные цены, несколько разные решения). Вопросы связанные с процессами, которые будут подвергаться информатизации - обработка информации, формализация, выявление закономерностей для автоматизации. Решение вопросов связанных с тем, кто, как и на каких условиях будет осуществлять информатизацию, нужно ли будет проводить обучение персонала. Здесь конечно же бухгалтер, учителя информатики и сисадмин - каждый исходя из своих позиций смогут составить взвешенное решение.
4. Централизовано, при помощи специально разработанных курсов, в конце сертификация. в качестве дополнительно инструмента способствующему самообразованию, может использоваться поощрения за осуществление разработок, предложений для улучшения процессов, отслеживание и исправление ошибок.

Отзыв на стратегию Левшина

Несмотря на то что ответственные не расписаны, видно, что автор стратегии подразумевает определение таковых Директором учреждения на месте, исходя из возможностей и наличия компетентных лиц. Далее, Автор охватывает многие сферы жизнедеятельности человека,которые в конечном итоге влияют на процесс информатизации, указывает на необходимость всестороннего их изучения в учреждение. Это является прямым указание на то, что ВСЕ УЧАСТНИКИ образовательного процесса являются исполнителями данной стратегии, что ведёт к более полному и качественному её воплощению. В качестве альтернативных путей информатизации рассматривается возможность использования различных вариантов сочетания информационных продуктов исходя из аспектов финансирования, целесообразности и перспективности их развития.

Попов Н.А.

1)проанализировать опыт и наработки других школ. Узнать, с какими сложностями они столкнулись чтобы избежать таких ошибок в своей работе

2)выявить уровень подготовки учителей, при необходимость оказать методическую помощь. Отправить на курсы повышения квалификации

3)обеспечить материально-техническую базу

3)привлечь к работе в среде ИКТ школьников, и добровольных помощников

Отзыв на стратегию Волика Р.: 1) нет 2)да 3) да В целом достаточно интересная стратегия. Детально проработана, неплохая организация, вовлечение в процесс не только учителей, но школьников.

Попов Е.А.

1) Изучить возможности образовательного учреждения в данном вопросе Разработать основные направления деятельности по внедрению современных информационных технологий, обеспечивающие устойчивое инновационное развитие гарантирующие необходимые условия для полноценного качественного образования на всех уровнях как по содержанию образовательных программ, так и по качеству предоставляемых услуг 2) Начинать следует с внедрения электронного документооборота, что подтолкнёт персонал наиболее ответственно подходить к повышению уровня владения ИКТ. Следующим звеном должны являться мультимедиа и сетевые технологи - что является необходимым в современном информационном обществе, соответственно подготовка к этому учащихся возлагается на школу. т.е цепочка - сперва учитель - потом ученик. Ведь невозможно учить тому, чего не знаешь сам. Тут флаг в руки учителям информатики - они как правило наиболее подготовлены в сфере ИКТ и смогут разработать программы, отвечающие требованиям конкретного учреждения, провести соответствующие тренинги 3) Главной проблемой на всех этапах будет финансирование. 4) Прохождение специальных курсов,всеми возможными способами, возможно дистанционно.

Отзыв на стратегию Попова Н

1) да.

2) да.

3) нет.

Пак А.С.

1) Разработать основные направления деятельности по внедрению современных информационных технологий. Составление плана информатизации

2) Оказать необходимую материлаьную помощь, быть готовым к провалу

3) Недостаток денег

4) Прохождение курсов повышения квалификации

Отзыв на стратегию Попова Е

да да нет

Анна Носюр

Стратегия - Разработка и реализация плана повышения квалификации и переподготовки педагогического и руководящего состава школы;

- Формирование электронных баз данных, электронный документооборот и др.;

- Оснащение «предметных» (мультимедийных) классов (по одному на каждую образовательную ступень) современной компьютерной техникой;

- Выделение в компьютерном классе рабочих мест «свободного доступа» для работы педагогов и учащихся с программными продуктами, ресурсами Интернет, электронными учебными материалами, электронными средствами информационно-технологической поддержки и развития учебного процесса;

- Организация дистанционного обучения школьников, в том числе, одаренных детей по углубленным и расширенным программам. 1. На мой взляд, должна преводиться следующая предварительная работа - это непременно проверка уровня готовности в инновациям педагогов, уровень качества технического оснащения, финансирование.

2. приоритетными технологиями представляются - мультимедиа и сетевые.

3. естественно финансовый вопрос и вопрос готовной к активному участию в процессе информатизации школы.

4. повышение квалификации должно проводиться как дистанционно, так и в специализированных центрах повышения квалификации с непременным использованием новейших технологий.

отзыв на стратегию Кошмина. 1. да. 2. нет. 3. да.

Назад: Наверх страницы