Законы виртуального мира

Проект ориентирован на учеников 9 класса, выбравших факультатив по информатике » Информационные процессы в обществе». Одно из центральных мест в курсе информатики, на наш взгляд, должен занимать теоретический компонент, связанный с вопросами этических и правовых норм информационной деятельности человека.Класс делится на 2 группы для изучения проблемных вопросов. Учитель разделит учащихся на команды путем жеребьёвки.

Преступление и наказание в сети Интернет.

Информатика 9 класс.

1 месяц.

Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ. Базовый уровень.

• научить правильному поведению в сети Интернет;
• закрепить умения поиска информации в сети Интернет;
• сформировать умения соблюдать сетевого этикета;
• познакомить учащихся с правилами работы в сети;
• сформировать понятия «защиты информации», «этических и правовых нормах», «информационной деятельности человека», «сетевой этикет»;
• изучить законы регламентирующие деятельность в сети, законы направленные на предотвращение интернет-преступлений;
• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
• способствовать отработке навыка соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
• систематизировать знания учащихся по теме «информационные процессы в обществе»

• развитие памяти учащихся;
• развитие умения преодолевать трудности при коллективной работе;
• развитие любознательности учащихся;
• развитие познавательного интереса учащихся;
• развитие умений работать с Интернет - ресурсами;
• развитие умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы;
• развитие наблюдательности.

• развитие и закрепление навыки самообразования;
• формирование таких качеств личности, как ответственность, благоразумность, правовая компетентность;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

Всякий ли прут по закону гнут?

• Каково влияние власти на виртуальное пространство?
• Как не сесть в тюрьму за «клик»?

• Что такое авторское право?
• Есть ли наказание за несоблюдение авторских прав?
• Как организовать конфиденциальность личной информации?
• Какие виды интернет-преступлений вы знаете?
• Есть ли правила работы в сети?
• Как отличается наказания за интернет-мошенничества в разных странах?
• Безопасно ли выкладывать подробную личную информацию в сети?
• Меняют ли интернет способ общения и мышление?

В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся (мотивирующее оценивание) с помощью презентации учителя и поддерживающей её беседы(диалога). Затем обсуждается общий план проекта и планы работы групп.

Формирующее:

• Учебные вопросы используются для определения знаний учеников по данной теме.
• Отчеты - составление учащимися таблицы: Знаю-Умею-Интересуюсь.
• Блог для учащихся показывает степень понимания учащимися учебного материала.
• Мозговой штурм- цель заключается в том, что учащиеся придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями.

Итоговое:

• Конференции - обсуждение вопросов связанных с окончанием проекта, защита презентаций.
• Cамооценивание и рефлексия

Знания - общее представление о государстве, его структуре, знание основных функций уголовного кодекса.

Навыки - нахождения информации в разных источниках, необходимую для изучения законодательных актов разных стран.

Умение - подготовка и проведение презентации, работа с сервисами WEB2.0.

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик):

• составить подробный план продвижения по проекту, если нужно скорректировать цели и задачи обучения;
• при работе в группе выбрать задания по силам;
• прикрепить к нему более успевающего ученика;
• разработать контрольные листы с индивидуальными целями;
• дать возможность представить свою работу в той форме, которая наиболее удобна для ученика;
• подготовить более простые задания;
• предоставить возможность подготовит доклад по теме проекта (страна по соседству с Россией).

Ученик, для которого язык преподавания не родной:

• объяснение значений слов разными, более понятными для него, словами;
• он сможет рассказать одноклассникам примеры интернет-преступлений, выявленных в своем родном регионе(стране);
• учащимся будут выданы тексты на родном языке,иллюстрированные тексты,двуязычные словари и другие средства для перевода;
• ученик сможет использовать дополнительную литературу, смотреть фильмы, выполнять дополнительные задания-на своем родном языке.

Одаренный ученик:

• может проводить более глубокие, расширенные исследования, на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты;
• выполнять усложненные дидактические задания;
• предоставить рекомендации «Как не попасть в «сеть»»
• разбирать дополнительные вопросы на осмысление, и более глубокое понимание: Как власть может эффективно контролировать Интернет?(какими способами)А какими вы видите + и - сегодняшнего регулирования Интернета? Как вы думаете чего не хватает? Какие перспективы развития Госрегулирования онлайн-пространства вы считаете наиболее вероятными?почему?

Оборудование:

• интерактивная доска;
• проектор;
• компьютер;
• DVD-проигрыватель.

Программное обеспечение:

• программа для создания презентаций;
• программа для создания видео-роликов;
• текстовый редактор;
• графический редактор;
• СУБД/электронные таблицы;
• программы разработки веб-сайтов;
• веб-браузер;
• мультимедийные системы.

Материалы на печатной основе:

• плакаты;
• брошюры;
• методические пособия;
• справочный материал;
• схемы.

• Интернет и государственный суверенитет
• So you still think the Internet is free?
• Ответственность за компьютерные преступления
• Половина россиян поддерживают госрегулирование интернета
• Европейская Конвенция по киберпреступлениям
• Международно-правовые акты, направленные на регулирование сети Интернет. Унификация международных норм
• информационное законодательство в республике Молдова

Назад: Компьютерная практика 2011