Содержание
Вики-статья учащихся на тему: Внутренние реформы Петра I
Название проекта
Авторы и участники проекта
Участники проекта: ученики 7 класса
Тема исследования группы
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Гипотеза исследования
Цель исследования
Задачи исследования
- Собрать материал по теме.
- Подготовить бланки для опроса.
- Проанализировать результаты опроса.
- Разработать wiki-статью.
План исследования
- Изучить материал по данной теме.
- Провести анализ и сопоставить различные мнения научных деятелей и историков о внутренней политике Петра I.
- Провести опрос среди старшеклассников, родителей и учителей к какой стороне проблемного вопроса склоняется большее количество участников опроса.
- Результат исследования оформить в виде wiki-статьи.
Результаты исследования
Всю государственную деятельность Петра I условно можно разделить на два периода: 1696—1715 годы и 1715—1725. Особенностью первого этапа были спешка и не всегда продуманный характер. Реформы были нацелены прежде всего на сбор средств для ведения войны, проводились насильственным методом и часто не приводили к желаемому результату. Кроме государственных реформ на первом этапе проводились обширные реформы с целью модернизации уклада жизни. Во втором периоде реформы были более планомерными.
Цель:
Изменение административно-территориального управления страной для пополнения финансовых ресурсов и мобилизации населения, необходимые для ведения войн.
Средства:
Создание 12 коллегий — предшественники будущих министерств; образование Сената (он контролировал правосудие, ведал торговлей, сборами и расходами государства, наблюдал за исправностью отбывания дворянами воинской повинности) и тайной канцелярии.
Цель:
Укрепление вертикали власти на местах и лучшее обеспечение армии снабжением и рекрутами.
Средства:
Страна была разделена на 8 губерний во главе с губернаторами, которые ведали военными и судебными делами.
Цель:
Контроль над деятельностью государственных служащих; контроль за исполнением решений на местах и уменьшение повальной коррупции.
Средства:
Функции верховного суда получили Сенат и Юстиц-коллегия; организованы провинциальные суды; судебные дела горожан, включенных в посад, с 1721 года вел магистрат. В 1722 г. нижние суды были заменены провинциальными судами, возглавляемыми воеводой. Утверждены фискалы, которые должны были «тайно проведать, доносить и обличать» все злоупотребления, как высших, так и низших чиновников, преследовать казнокрадство, взяточничество, принимать доносы от частных лиц.
Цель:
Необходимые условия победы в Северной войне 1700 — 1721 годов и готовности к войне со Швецией.
Средства:
Проводилсяобщий рекрутский набор и началось обучение солдат по образцу, заведённому у преображенцев и семёновцев. В 1715 году в Петербурге была открыта Морская академия. В 1716 году был издан Воинский Устав, строго определявший службу, права и обязанности военных. В результате преобразований была создана сильная регулярная армия и мощный военно-морской флот, которого ранее у России просто не было.
Цель:
Ликвидация автономной от государства церковной юрисдикции и подчинение российской церковной иерархии Императору.
Средства:
В 1701 году вышла серия указов для реформирования управления церковно-монастырскими владениями и устройства монашеского быта; утвержден Духовный регламентил; упразднено патриаршество и учреждена Духовная коллегия - Святейший Синод; военное время стимулировало изъятие ценностей из монастырских хранилищ.
Петр прекратил действие принятых Софьей «12 статей», согласно которым старообрядцы, отказавшиеся отречься от «раскола», подлежали сожжению на костре. «Раскольникам» было позволено исповедовать свою веру, при условии признания существующего государственного порядка и уплаты налогов в двойном размере. Полная свобода веры была предоставлена приезжавшим в Россию иностранцам, сняты ограничения на общение православных с христианами иных конфессий (в частности разрешены межконфессиональные браки).
Цель:
Финансирование военных действий.
Средства:
В 1704 году Петром была проведена денежная реформа, в результате которой основной денежной единицей стала не деньга, а копейка; введена подушевая подать вместо существовавшего до этого подворного обложения.
Цель:
Обеспечить резко возросшие потребности армии и флота; решение проблемы отсутствия квалифицированных мастеров; развитие торговли.
Средства:
Обучение русских дворян; приняты меры по геологоразведке полезных ископаемых России; появляется крупнейший железоделательный завод, оружейные заводы(пушечные дворы, арсеналы), пороховые заводы; развивается кожевенная и текстильная промышленность (производство экипировки и обмундирования для русских войск); появляется шелкопрядение, производство бумаги, цемента, сахарный завод и шпалерная фабрика. Сооружались речные каналы. Вместе с тем, две попытки строительства Волго-Донского канала закончились неудачей (хотя было построено 24 шлюза), при этом на его строительстве работали десятки тысяч человек, условия работы были тяжелые, а смертность очень высока.
Средства:
Было введено единообразное применение юлианского календаря; усилено внимание на приобщение дворянства к образованию и светской европеизированной4 Пётр утвердил новый алфавит с упрощённым начертанием букв; созданы новые типографии; строительство каменного Петербурга, в котором принимали участие иностранные архитекторы и которое осуществлялось по разработанному царём плану; введены ассамблеи, представлявшие новую для России форму общения между людьми; Петр I запретил насильственную выдачу замуж и женитьбу.
Цель:
Юридическое оформление сословных прав и обязанностей каждой категории населения России.
Средства:
Создание новой структуры общества, в которой более отчётливо сформировался сословный характер; были расширены права и определены обязанности дворянства, и, в то же время, усилен крепостной гнёт крестьян.
Цель:
Просвещение России; массовое образование народа.
Средства:
Несколько тысяч россиян были отправлены учиться за границу ; была открыта школа математических и навигационных наук; были открыты артиллерийская, инженерная и медицинская школы, инженерная школа и морская академия в Петербурге; горные школы; открыта первая в России гимназия; созданные указом 1714 года цифирных шкоы в провинциальных городах.
Н.М. Карамзин:
«Явился Петр… Он сквозь бурю и волны устремился к своей цели: достиг — и все переменилось! Сею целью было не только новое величие России, но и… присвоение обычаев европейских… Потомство воздало усердную хвалу сему бессмертному государю и личным его достоинствам и славные подвигам. Он имел великодушие, проницание, волю непоколебимую, деятельность, неутомимость редкую: исправил, умножил войско, одержал блестящую победу над врагом искусным и мужественным; завоевал Ливонию, сотворил флот, основал гавани, издал многие законы мудрые, привел в лучшее состояние торговлю, рудокопни, завел мануфактуры, училища, академию, наконец поставил Россию на знаменитую степень в политической системе Европы. …Но мы, россияне, имея перед глазами свою историю, подтвердим ли мнение несведущих иноземцев и скажем ли, что Петр есть творец нашего величия государственного?…»
С.М. Соловьев:
«Ясно осознавши, что русский народ должен пройти трудную школу, Петр не усумнился подвергнуть его страдательному, унизительному положению ученика; но в то же время он успел уравновесить невыгоды этого положения славою и величием, превратить его в деятельное, успел создать политическое значение России и средства для его поддержани» .
М.П. Погодин:
«Да, Петр Великий сделал много в России. Смотришь и не веришь, считаешь и недосчитаешься. Мы не можем открыть своих глаз, не можем сдвинуться с места, не можем оборотиться ни в одну сторону без того, чтобы он везде не встретился с нами, дома, на улице, в церкви, в училище, в суде, в полку, на гулянье — везде он, всякий день, всякую минуту, на всяком шагу!…»
П.Я. Чаадаев (русский мыслитель XIX в.):
«Петр Великий недооценил свой народ, когда захотел натянуть западный мундир на эту, в сущности, космополитическую цивилизацию, являющуюся достоянием всех. Но грубый наставник сильного ребенка, Петр Великий тем не менее открыл воспитаннику высокие судьбы, которые сулили ему стремительное движение к Западу. Не отбрасывайте преимуществ, завоеванных этим движением; цена заплаченная вами за них, восполнена… Оставайтесь европейцами, продолжая быть русскими!»
Выводы
Историки, проводившие анализ петровских реформ, придерживаются разных взглядов. Кроме того, многие из них неоднозначно высказывались о внутренней политике Петра I, признавая положительное влияние на развитие России, но и не забывая о средствах ее проведения.
Так, Н.М. Карамзин порицал царя-реформатора за попрание русских обычаев. Славянофилы утверждали, что Петр своими реформами заставил Россию свернуть с естественного пути развития. С.М. Соловьев и В.О. Ключевский, наоборот, давали однозначно положительную оценку его преобразовательной деятельности, приписывая все успехи, достигнутые как внутри страны, так и во внешней политике, кипучей натуре Петра. Таким образом, включая во внимание порой жестокие методы Петра I, нельзя однозначно оценивать его внутреннюю политику. причиной тому является большой вклад его реформ в развитие Россиии.
В результате нашего опроса, было опрошено 67 человек, из которых 7 человек ответили отрицательно на вопрос, 11 человек ответили положительно и 49 человек придерживались неоднозначного мнения.
Полезные ресурсы
Назад: Лебедева Екатерина