Учебный проект относится к теме «Политические права».

Производится рассмотрение следующих тем:

• Самооборона
• Определяющие и ограничивающие самооборону статьи в УК РФ
• Уголовное судопроизводство в РФ

Этот курс носит не только информативный, но также и конкретно-практический характер, поскольку в течение курса учащимся предлагается памятка-инструкция, расписывающая по шагам, как поступать, если на них совершено нападение, во время которого они, в частности, дали решительный отпор.

Учащиеся также ознакомятся с некоторыми адвокатскими практиками по уголовным делам о самообороне, что позволит им освоить тему на более высоком уровне. Некоторые из практик рассматриваются в процессе игры.

Немаловажным элементом курса являются метазнания, получаемые учениками, такие как:

• Правым считается тот, кто доказал свою правоту (а не тот, кто прав «на самом деле»)
• Права, обеспечиваемые системой, должны защищаться методами, приемлимыми ей
• и др.

Непосредственно проектная деятельность представлена эссе, требующим для написания обобщения всех знаний, полученных во время курса. Эссе выкладывается учителем в интернет как вики-страница, доступная к обсуждению. Таким образом ученики смогут «продолжить» работу по теме проекта в обсуждениях, когда занятия по нему будут уже окончены. Оформление данной темы в виде проекта обусловлено высокой степенью важности данной темы, её практической направленностью.

Курс повышает общий уровень юридической грамотности, способствует приобщению к жизни в социуме.

«Как противодействовать преступлению, самому не став преступником?»

До того как приступить к первому занятию, ученики знакомятся с темой проекта, проблемой посредством презентации.

На первом занятии ученики набирают необходимые знания для последующего свободного владения темой. Материал предоставляется привычным им «школьным» методом.

Второе занятие посвящено более узкой теме «Пределы допустимой самообороны». Ученики знакомятся с реально произошедшими случаями, задокументированными в адвокатских практиках. С помощью полученных теоретических и практических знаний, ученики при поддержке учителя всем классом составляют инструкцию, содержащую правильную с точки зрения закона, последовательность действий, которые необходимо будет сделать, если ученики попадут в ситуацию обороняющейся стороны.

Третий урок представляет собой игру, во время которой ученики, разбирая разнообразные происшествия, учатся использовать и опираться на нормативно-правовые акты, находить соответствия между реальной жизнью и условно-обобщёнными записями в кодексе, анализировать ситуации и синтезировать решение - оправдательный или обвинительный приговор.

После третьего урока ученики приступают к проектной деятельности, поскольку к тому времени они уже достигают необходимого уровня владения темой. Проектная деятельность представлена, в зависимости от уровня подготовки ученика, написанием эссе либо составлением кроссворда. Поскольку оценка есть высшая ступень знания, не найдётся темы лучше, чем тема, связанная с точкой зрения ученика на проблему самообороны. Темы могут быть следующими: «Самооборона не должна иметь никаких пределов» или «Любая самооборона - не преступление», «Можно ли провести чёткую грань между допустимой и превышенной самообороной?» или «Узаконенная несправедливость (анализ и критика судебного решения, справедливость которого вызвала у ученика сомнения)», другую тему, выбранную учеником после консультации с учителем.

На четвёртом уроке ученики представляют свои эссе и защищают их в формате дебатов, вступая в дискуссию на темы, оказавшиеся противоречиво освещёнными разными учениками. По завершении обсуждений учитель вновь ставит основополагающий вопрос проекта, на который ученики на основе знаний и выводов, полученных в дебатах, коллективно отвечают. На этом же занятии учитель создаёт страницу в интернете, где размещаются работы учеников. Страница является открытой для доступа ученикам, что создаёт все условия для дальнейшего обсуждения данной темы, выходящего за рамки проекта.

Обществознание, 6 класс

Проект рассчитан на четыре академических часа:

1 урок:

Ознакомление с темами:

• Основные понятия и институты Уголовного Права;
• Судебная система;
• Процесс уголовного судопроизводства с примерами.

2 урок:

Ознакомление с темами:

• Пределы допустимой самообороны;
• Изучение адвокатских практик по делам, связанным с самообороной;

Составление всем классом плана действий: «Что делать, если при самообороне вы дали решительный отпор».

3 урок:

Игровой процесс по заданным ситуациям. Работа по группам, с демонстрацией (публичная).

4 урок:

• Чтение домашних эссе на тему: Моя точка зрения по поводу превышения пределов допустимой самообороны:
  • Самооборона не должна иметь никаких пределов;
  • Можно ли провести чёткую грань между допустимой и превышенной самообороной?
• Дебаты
• Решение кроссвордов

1. Развитие у учеников познавательных интересов, правовой культуры и критического мышления, обеспечивающего объективное восприятие правовой информации и определение собственной позиции;
2. Воспитание гражданской ответственности, уважения к правовым нормам, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
3. Освоение на уровне функциональной грамотности системы механизмов реализации и защиты прав человека и гражданина;
4. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
5. Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в правоотношениях.

После завершения проекта учащиеся смогут:

1. Описать судебную систему РФ (знание);
2. Открыто защищать свои права и права окружающих людей, опираясь на полученные знания, а не распространённые в обществе мнения (применение);
3. Доказывать свою точку зрения, опираясь на нормативно-правовые акты РФ (анализ);
4. Попав в положение потерпевшей стороны, поступить сообразно закону, облегчив процесс доказательства своей версии произошедшего (применение);
5. Объяснить принятие того или иного судебного решения (оценка);
6. Выдвигать своё мнение о возможных судебных решениях, опираясь на установленные следствием факты (синтез).

Защитить себя - любыми средствами?

Можно ли самооборону рассматривать как преступление?

• Какие вам известны способы предотвращения преступлений?
• Как вы понимаете понятие «самооборона»?
• Как трактуется самооборона в УК РФ?
• Что представляет собой понятие «предел допустимой самообороны»?
• Можно ли, будучи потерпевшим, оказаться обвиняемым? Что следует делать, чтобы предотвратить такое развитие событий?

Урок 1. Опрос, включённый в презентацию. Фактически, происходит формирующее оценивание, условное первичное разделение класса на сильных и слабых учеников. В случае, если весь класс сплошь слабые ученики, возможен безболезненный «срыв» проекта и переход на стандартное обучение (после второго урока).

Урок 2. Оценивается активность учеников и точность их замечаний при составлении общей инструкции. Завершается оценивание ко критерию сильный/слабый, на основе которого происходит дифференциация заданий.

Урок 3. Оценивается принадлежность к победившей в игре стороне, а также личный вклад в победу. Учитель обязан вести оценивание скрыто, не разрушая атмосферу игры.

Урок 4. Оценивается сила эссе: аргументированность, обособленность мнения, опора на документы, а также стандартные критерии оценки эссе, о которых ученики уведомляются заранее. В завершение занятия ученикам предлагается один-два кроссворда, по степени разгаданности которых также ведётся оценивание.

Рефераты оцениваются по стандартным критериям оценки рефератов, кроссворды должны включать не менее семи слов и состоять не только из определений.

• Основные понятия: права, преступление
• Умение в дебатах ссылаться на официальные документы
• Навык работы с печатными источниками и интернет-ресурсами

• Снабжается дополнительными примерами
• В качестве проектной деятельности готовит кроссворд по теме исследования
• Прикрепляется к помощнику - одарённому ученику

• Подготавливает дополнительные задания и отбирает наиболее интересные (спорные) примеры судебных практик для урока-игры
• В качестве проектной деятельности пишет эссе
• Пишет реферат на тему «Проблема самообороны в законодательствах других стран» или другую, согласованную с учителем
• Устанавливается как руководитель к отстающему ученику

• Интерактивная доска с выходом в интернет
• Трибуна

• Программное обеспечение от производителя интерактивных досок
• CyberLink PowerDVD
• Microsoft PowerPoint или подобные бесплатные программы

• Избранные статьи УК РФ
• Описание адвокатских практик
• Схема Уголовного судопроизводства
• Учебник Обществознание, 6 класс:А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание «Русское слово», 2007.

• Википедия
• Образовательный портал
• Вubbl.us - Создание и редактирование Схем проекта
• Сайт по проектам студентов ВГСПУ
• УК РФ в действующей редакции

Вверх: Визитная карточка проекта