Методические разработки
Главной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования, которое невозможно без освоения учащимися навыков работы с информационными массивами с помощью средств информационных и телекоммуникационных технологий. Современному обществу нужны люди, отличающиеся мобильностью, конструктивностью, способные к творческой самореализации. Это становится возможным при построении системы обучения с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Именно поэтому индивидуализация учебного процесса является в последнее время одной из ведущих идей в школьном обучении.
Целью проекта является разработка методики индивидуализации самостоятельной учебной деятельности учащихся 8-9 классов по информатике в процессе использования средств глобальной сети Интернет.
Объектом проекта является информационная компетентность школьников и самостоятельная работа учащихся 8-9 классов на занятиях по информатике. Предметом проекта являются средства, формы и методы проектно-групповой деятельности учащихся с помощью средств телекоммуникаций при обучении информатике в основной школе.
Результат проекта заключается в том, что если при обучении школьников информатике будет применяться весь арсенал дидактических возможностей средств телекоммуникаций, то становится возможным более эффективное решение таких задач индивидуализации самостоятельной работы, как расширение номенклатуры источников учебной информации и круга учебных задач, включаемых в содержание обучения, повышение мотивации учащихся, влияние на их профессиональные намерения, создание условий для самореализации учеников в процессе обучения.
В результате работы над проектом, в соответсвии со стандартом, ученики должены знать:
– общие закономерности распределенной обработки данных и процесса передачи информации;
– общие принципы организации локальных и глобальных компьютерных сетей, способы работы с ними;
– сетевые возможности операционной системы Windows и программного обеспечения для работы с Internet;
– социально-психологические связанные с развитием и функционированием глобальных компьютерных сетей. В результате изучения учебного материала ученик должен уметь:
– работать с программным обеспечением локальных и глобальных компьютерных сетей;
– осуществлять поиск информации в Internet;
– работать с аппаратными и программными средствами мультимедиа.
В результате изучения учебного материала у ученика должны сформироваться:
– коммуникативные навыки межличностного общения в Интернете;
- опыт работы в группе при создании локальной сети;
– ответственность за применение приобретенных знаний, умений и навыков информационно-профессиональной деятельности с пользой для других и общества и в интересах личностной самореализации.
За ограниченное количество часов (три академических часа) учитель информатики знакомт учащихся с понятиями:
- глобальная сеть, локальная сеть- логика их построения;
- модулятор-демодулятор;
- сервер, клиент;
- маршрутизатор, хаб, свич;
- веб-сайт, языки написания веб-страниц, веб-сервер.
Проблемные вопросы:
«Почему при отправлении Сашей письма к Маше, его не получила Даша и все её друзья?»
«Боится ли Интернет масштабного энергосбоя?»
«Бесплатный Интернет. Мечта или Реальность?»
Существуют ли «Стражи Сети»в глобальной паутине? – долдны вызвать интерес учащихся, мотивировать на поиск и изучение информации по данной теме. Проблемные вопросы дают возможность учащимся видеть всю необходимость получаемых ими знаний на практике. Урок №1. На первом уроке учитель знакомит ребят с терминами и понятиями, с которыми им будет предстоять сталкиваться и оперировать в течении всего курса информатики, в форме беседы. Учителем будет представлено повествование об истрии зарождения глобальной сети интернет. По завершению рассказа, ученикам предлагаются на рассмотрение проблемные вопросы, проводится дискуссия. Урок №2. В самом начале ученикам предлагается разбиться на две группы, группу «А» и группу «Б». В течение всего урока ребятам будет предложено ознакомиться с понятиями «локальная сеть», а так же с принципами её работы. Переслать пакеты данных от группы «А» группе «Б» посредством надлежащих аппаратных устройств. В конце занятия учащим предлагается организовать подключение машины «А» к глобальной сети Интернет посредством телефонного соединения и переслать пакеты данных машине «Б», которая в свою очередь так же подключена к сети по телефонным линиям связи и ожидает высланные группой «А» пакеты данных. (См. Презентацию учащихся) . Урок №3. Учитель повествует о принципах построения веб-страниц, о языках написания сайтов и о видах сайтов в целом. Учитель вместе с учащимися демонтрирует первые щаги создания и редактирования веб-сайта в специальном редакторе «EditPlus». Домашним заданием будет являться подготовка ребят к защите проекта. В их проекте должна отражаться работа проведенная в классе в более ярком и развернутом варианте. Основную информацию, получившую на уроке, учащиеся дополняют найденной самостоятельно. Продумывают вопросы, которые, возможно, будут заданы их оппонентами. Подготовка собственных вопросов другим группам. Завершение оформления результатов проетов.