План проведения

Методическая разработка урока по информатике «Графическое представление числовых данных. Построение диаграмм» представляет собой стандартный урок, где учащиеся знакомятся с графическим представлением числовых данных в прикладной программе Microsoft Excel, повторяют, систематизируют ранее изученный теоретический материал, учатся правильному оформлению результатов задач в диаграммах, удачно сочетая вид, тип и параметры диаграмм.

Урок содействует формированию представления о вычислениях в электронных таблицах как важной, полезной и широко применяемой на практике структуры, развитию сообразительности, смекалки учащихся; воспитанию коммуникативных навыков.

Для урока подобрана практическая работа, состоящая из двух заданий, которые формируют не только навыки графического представления числовых данных, но и отрабатывают навыки нахождения максимального, минимального, среднего значений, правильной записи условия логических функций.

В качестве проверки домашнего задания используется одна из форм контроля – тест.

Урок предназначен для учащихся среднего и старшего звена общеобразовательных школ (в зависимости от того, с какого класса начинает преподаваться данный предмет в конкретной школе), для учащихся второго года обучения по профессии «Оператор ЭВМ».

Целью обучения информатике и информационным технологиям в общеобразовательной школе является формирование информационной культуры школьника, т.е. формирование знаний и умений в области информационных технологий. Человек непрерывно вращается в обществе, а значит должен уметь грамотно обмениваться информацией.

Обучающиеся должны овладеть знаниями о процессах сбора, обработки, передачи и хранения информации.

Усвоение учебного материала по теме «MS Excel» позволяет развивать у обучающихся логическое мышление, познавательные и исследовательские способности учащихся, принимать неожиданные самостоятельные решения.

1) научить учащихся строить диаграммы и графики по данным, хранящимся в окне Excel или полученным расчётным путём;

2) Способствовать: способствовать освоению способов визуализации числовых данных и отработать навыки применения этих способов при решении конкретных задач, развитию навыков применения компьютерных технологий; развитию внимания, активности, наблюдательности, самостоятельности; развитию умений и навыков работы на ПК.

3) Воспитание интереса к изучению предмета и приобретению новых знаний, умений и навыков.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• Проверить теоретические знания учащихся по теме «Технология обработки числовой информации»;

• Проверить усвоение учащимися умений и навыков по теме «Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков»;

• Проверить умения учащихся применять полученные знания, умения и навыки в нестандартных ситуациях;

• Научить школьников применять современное программное обеспечение в решении нестандартных задач.

2. Развивающие:

• развитие навыков индивидуальной и групповой практической работы;

• развитие способности логически рассуждать, делать эвристические выводы.

• Формирование теоретического, творческого, операционного мышления, развитие познавательного интереса к предмету;

• развитие творческих способностей, развитие чувства ответственности.

3. Воспитательные:

• воспитание творческого подхода к работе, умения экспериментировать;

• развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры;

• воспитание самостоятельности, аккуратности;

• воспитание нравственной, эстетической, духовной культуры.

Тип урока : комбинированный (урок объяснения нового материала и закрепления изученного).

Программное обеспечение:

• Microsoft Power Point на этапе изучения нового материала;

• Microsoft Excel на этапе закрепления и повторения.

Оборудование:

Доска, компьютер, проектор, учебники.

Структура и основные этапы урока:

1. Организационный этап.

2. Этап проверки домашнего задания.

3. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

4. Этап всесторонней проверки знаний.

5. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.

Урок характеризуется сочетанием различных форм и методов обучения:

1. беседа;

2. фронтальный опрос;

3. индивидуальный контроль знаний;

4. проверочная практическая работа учащихся на ПК;

5. взаимопроверка в парах;

6. наглядный метод.

Организационный момент.

Проверка домашнего задания

тест_pril1.doc

В тесте вам предлагаются 10 вопросов с выбором ответа. Время на выполнение 8 минут.

Ключ к тесту:

Вопрос-Ответ

  1-d	2-c	3-a	4-c	5-c	6-c	7-d	8-c	9-d	10-a
     								       	 

В Excel имеются средства для создания высокохудожественных графиков и диаграмм, с помощью которых вы сможете в наглядной форме представить зависимости и тенденции, отраженные в числовых данных.

Кнопки построения графиков и диаграмм находятся в группе Диаграммы на вкладке Вставка. Выбирая тип графического представления данных (график, гистограмму, диаграмму того или иного вида), руководствуйтесь тем, какую именно информацию нужно отобразить.

Если требуется выявить изменение какого-либо параметра с течением времени или зависимость между двумя величинами, следует построить график. Для отображения долей или процентного содержания принято использовать круговую диаграмму.

Сравнительный анализ данных удобно представлять в виде гистограммы или линейчатой диаграммы. Рассмотрим принцип создания графиков и диаграмм в Excel.

В первую очередь вам необходимо создать таблицу, данные которой будут использоваться при построении зависимости.

Таблица должна иметь стандартную структуру: следует поместить данные в один или несколько столбцов (в зависимости от типа задачи).

Для каждого столбца создайте текстовый заголовок.

Впоследствии он будет автоматически вставлен в легенду графика. построение_графиков_и_диаграмм.docx;

В качестве тренировки построим график изменения стоимости квадратного метра одно-, двух-, трех- и четырехкомнатных квартир на вторичном рынке жилья по месяцам в городе Минске за полгода.

Далее (Посмотрим презентацию):

построение_диаграмм._pril2.ppt

Итак, предположим, перед нами стоит следующая задача: сравнить среднесуточную температуру окружающего воздуха за ноябрь и за декабрь. Ответить на вопрос, когда зафиксирована самая высокая температура.

Как здесь лучше поступить? Скорее всего по имеющимся данным лучше построить график, чтобы нагляднее было видно, как изменяется температура.

Или другая задача: найдите промежутки монотонности функций у = 0,5sin(x) на отрезке [-10;10] с интервалом 1.

Как мы должны решить эту задачу математически? (Предполагаемые ответы учеников.)

Для наглядного представления числовых данных используются такие средства графики как диаграммы.

В рамках сегодняшнего урока вы узнаете:

• Какие типы диаграмм и графиков существуют.

• Как использовать диаграммы для графического представления информации.

• Основные этапы построения диаграмм.

• Основные приемы редактирования и оформления диаграмм.

Что же такое диаграмма?

Диаграмма – это графическое представление числовых данных. (Записали определение в тетрадь.)

Диаграмма – это средство наглядного графического изображения информации, предназначенное для сравнения нескольких величин или нескольких значений одной величины, слежение за изменением их значений и т.д.

К самым распространенным относятся 5 различных типов диаграмм: круговые, столбчатые, ярусные, линейные и областные (или диаграммы площадей).

Круговая диаграмма служит для сравнения нескольких величин в одной точке. Особенно полезна, если величины в сумме составляют нечто целое (100%).

Столбчатая диаграмма служит для сравнения нескольких величин в нескольких точках.

Гистограмма показывает динамику изменения сразу нескольких (обычно 3) величин.

Линейная диаграмма служит для того, чтобы проследить за изменением нескольких величин при переходе от одной точки к другой.

Ярусная диаграмма позволяет наглядно сравнить суммы нескольких величин в нескольких точках, и при этом показать вклад каждой величины в общую сумму.

Областная диаграмма (диаграмма площадей) - гибрид ярусной диаграммы с линейной.

Позволяет одновременно проследить изменение каждой из нескольких величин и изменение их суммы в нескольких точках.

Диаграммы упрощают сравнение и восприятие чисел, поэтому они весьма популярны. За каждый диаграммой стоит свое содержание.

Оно может быть простым «Посмотрите, как выросли тиражи изданий» или более сложным «Здесь представлены тиражи наших изданий, выпущенные совместно с западными партнерами».

Но во всех случаях диаграммы должны быть наглядными.

Если не удается сразу понять, что она означает, значит диаграмма далеко не из лучших.

Диаграммы создаются по элементам – отдельным числам рабочего листа и по ряду данных – группам данных внутри столбца или строки.

В рабочем листе Продажа билетов существует множество последовательностей рядов данных;

одна последовательность содержит четыре ряда данных – по одному на каждую строку, соответствующую определенному пункту назначения.

Другая – включает ряды данных для каждого столбца, соответствующего определенному месяцу. Числа для каждого столбца и строки составляют ряд.

Круговая диаграмма показывает как абсолютную величину каждого элемента ряда данных так и вклад в общую сумму. Такая диаграмма связана с представлением общего числа чего-либо: общего числа билетов, проданных за месяц или общего числа билетов, проданных за первый квартал.

В многослойной диаграмме можно представлять более одного ряда данных. Это позволяет их сравнивать, например, продажу билетов в январе с продажей билетов в феврале, или продажу билетов в Москву с продажей билетов в Волгоград. В таких диаграммах не требуется, чтобы данные отображали итог за месяц или год.

Существует несколько типов многослойных диаграмм. Меняя их можно представить данные различными способами. Ряд графиков, представленных на рисунке составляют графическую диаграмму, которая отображает связь между количеством проданных билетов за первый квартал и пунктом назначения.

На данном рисунке информация представлена в виде линейчатой диаграммы. Линейчатая диаграмма делает отображение продажи билетов наглядным, например, становится яснее разница между пунктами назначения, хорошо видно, что в Волгоград ездят реже.

Гистограмма – это то же линейчатая диаграмма, но с иной ориентацией осей. В Excel предусмотрен интересный стиль представления гистограммы – диаграмма с накоплением. Накопление как бы добавляет размерность диаграммы, позволяет, например, сравнивать объемы продаж как между различными периодами времени, так и внутри каждого из них. Как же создать диаграмму?

Самый простой способ состоит в использовании Мастера диаграмм:

1. Начните работу с выделения диапазонов данных, по которым диаграмма будет строиться.

Если включить в диапазон ячейки, содержащие заголовки полей, то эти заголовки будут отображаться на диаграмме как пояснительные надписи.

Убедитесь в том, что диапазоны, которые выделены симметричны: если выделены четыре названия в строках 9-12 столбца А, то в других столбцах, должны быть выделены тоже строки 9-12.

Помните, что для выделения несмежных областей следует удерживать клавишу Ctrl.

2. Выделив диапазон ячеек данных, надо щелкнуть по кнопке Мастер диаграмм на панели инструментов Стандартная

3. На первом шаге Мастера диаграмм выделите тип и вид диаграммы, затем щелкните по кнопке Далее.

4. На втором шаге Мастера диаграмм проверьте, правильно ли выделен диапазон ячеек и выберете представление ряда данных по строкам и столбцам. Затем щелкните на кнопке Далее.

5. На третьем шаге используйте вкладки для установки различных параметров диаграммы. На вкладке Заголовки задайте заголовок диаграммы. Установите, если необходимо, другие параметры и щелкните по кнопке Далее.

6. На четвертом шаге введите название нового рабочего листа для диаграммы или оставьте заданную по умолчанию установку для размещения диаграммы в качестве объекта на текущем рабочем листе. Щелкните по кнопке Готово.

Итак, предположим следующую ситуацию вы создали диаграмму, а она «наложилась» на вашу таблицу или чтобы распечатать таблицу вместе с диаграммой вам ее нужно переместить?

А как же это сделать?

Если диаграмма размещена как объект на текущем рабочем листе ее необходимо переместить и масштабировать. Перемещение диаграммы в Excel выполняется очень просто.

Если диаграмма на рабочем листе не выделена, щелкните на ее области: по углам и сторонам области появятся Маркеры выделения. Пока диаграмма выделена, ее можно перемещать. Нажмите кнопку мыши и, удерживая ее, перетащите диаграмму в новое положение.

А если таблица и диаграмм не умещаются на одном листе, а нам нужно распечатать документ и уместить все на одном листочке. Как поступить? Для изменения размеров диаграммы установите курсор на одном из маркеров выделения.

Нажмите кнопку мыши и перетащите маркер, чтобы развернуть или свернуть диаграмму в заданном направлении. Каждый маркер диаграммы изменяет ее размер в своем направлении (по ширине и длине).

Для пропорционального масштабирования используйте угловые маркеры. Созданную диаграмму можно рассматривать как формулу.

Если внести изменения в данные, использованные при ее создании, то диаграмма изменится.

Если необходимо подчеркнуть отдельный элемент круговой диаграммы, можно выделить одну из ее долей, а затем сместить ее от центра. Двойной щелчок на объекте открывает диалоговое окно форматирования.

Например, двойной щелчок на любом столбце гистограммы открывает диалоговое окно Формат области диаграммы. В этом диалоговом окне расположены несколько вкладок.

Каждая из них содержит параметры для форматирования ряда данных.

В зависимости от изменений, которые требуется внести выбираем одну из вкладок и задаем нужные параметры.

А теперь давайте выполним следующее задание: необходимо найти ошибки, которые допустил пользователь при создании диаграммы?

Итак, мы с вами познакомились с основными видами и типами диаграммы, посмотрели, как строятся диаграммы. А сейчас давайте выполним практическую работу.

• упражнения_на_освоение_нового_материала.doc

• приложение_1.docx

• приложение_2.docx

Более подробный теоретический материал на данную тему:

• методическая_разработка_урока_по_информатике.docx;

• тема_урока.docx.

Презентации, которые помогут вам разобраться с новым материалом:

• диаграммы_и_графики.презентация._.ppt;

• построение_диаграмм.презентация.ppt.

Подведение итогов (выставление отметок за тест и практическую работу).

• Какие виды диаграмм вам известны?

• Назовите основные этапы построения диаграмм.

• Что можно делать с диаграммами?

Д/з.

1. Н.Угринович. Информатика и информационные технологии. 10 -11 класс. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003

2. Н.Угринович, Л. Босова, Н. Михайлова. Практикум по информатике и информационным технологиям. Москва. Лаборатория Базовых Знаний, 2002.

Ссылки на полезную информацию

• https://bubbl.us/ - Карта знаний

• http://www.google.ru/url - «Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм»

• http://www.5byte.ru/excel/diagram.php - Построение графиков и диаграмм

• http://festival.1september.ru/articles/560127/ - Методическая разработка урока по информатике «Графическое представление числовых данных. Построение диаграмм»

Древняя китайская пословица гласит: «Расскажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню,Дай мне попробовать, и я научусь». 

1. Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)? Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Именно на таких ресурсах мы сосредоточим свое внимание. Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи/воспроизведения. Однако аудио/видео компакт-диски (CD) также содержат записи в цифровых форматах, так что введение отдельного термина и аббревиатуры ЦОР не даёт заметных преимуществ. Поэтому, следуя межгосударственному стандарту ГОСТ 7.23-2001, лучше использовать общий термин «электронные» и аббревиатуру ЭОР. Итак, здесь и далее мы рассматриваем электронные образовательные ресурсы, для воспроизведения которых требуется компьютер.

2. Чем отличаются ЭОР от учебников? ЭОР бывают разные, и как раз по степени отличия от традиционных полиграфических учебников их очень удобно классифицировать. Самые простые ЭОР – текстографические. Они отличаются от книг в основном базой предъявления текстов и иллюстраций – материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге. Хотя его очень легко распечатать, т.е. перенести на бумагу. ЭОР следующей группы тоже текстографические, но имеют существенные отличия в навигации по тексту. Страницы книги мы читаем последовательно, осуществляя таким образом так называемую линейную навигацию. При этом достаточно часто в учебном тексте встречаются термины или ссылки на другой раздел того же текста. В таких случаях книга не очень удобна: нужно разыскивать пояснения где-то в другом месте, листая множество страниц. В ЭОР это можно сделать гораздо комфортнее: указать незнакомый термин и тут же получить его определение в небольшом дополнительном окне, или мгновенно сменить содержимое экрана при указании так называемого ключевого слова (либо словосочетания). По существу ключевое словосочетание – аналог строки знакомого всем книжного оглавления, но строка эта не вынесена на отдельную страницу (оглавления), а внедрена в основной текст. В данном случае навигация по тексту является нелинейной (вы просматриваете фрагменты текста в произвольном порядке, определяемом логической связностью и собственным желанием). Такой текстографический продукт называется гипертекстом. Третий уровень ЭОР – это ресурсы, целиком состоящие из визуального или звукового фрагмента. Формальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук для полиграфического издания невозможны. Но, с другой стороны, стоит заметить, что такие ЭОР по существу не отличаются от аудио/видео продуктов, воспроизводимых на бытовом CD-плеере. Наиболее существенные, принципиальные отличия от книги имеются у так называемых мультимедиа ЭОР. Это самые мощные и интересные для образования продукты, и они заслуживают отдельного рассмотрения.

. Каковы инновационные качества ЭОР? Очевидно, что ожидать от информатизации повышения эффективности и качества образования можно лишь при условии, что новые учебные продукты будут обладать некоторыми инновационными качествами. К основным инновационным качествам ЭОР относятся: 1. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса: получение информации; практические занятия; аттестация (контроль учебных достижений). Заметим, что книга обеспечивает только получение информации. 2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения. Чтобы убедиться в этом, достаточно сравнить два типа домашних заданий: получить из книги описание путешествия, эксперимента, музыкального произведения или самому совершить виртуальное путешествие, провести эксперимент, послушать музыку с возможностью воздействовать на изучаемые объекты и процессы, получать ответные реакции, углубиться в заинтересовавшее, попробовать сделать по-своему и т.д. 3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории. Акцент на полноценность не случаен. Речь идет не о поиске и получении текстовой информации из удаленных источников. В конце концов, книги выписывали и в XVIII веке. Хотя шли они по России не минуты, а месяцы, на образовательных результатах это не сказывалось. Полноценность в данном случае подразумевает реализацию «дома» (в Интернет-кафе, в библиотеке, у приятеля в гостях, в итоге – вне учебной аудитории) таких видов учебной деятельности, которые раньше можно было выполнить только в школе или университете: изучение нового материала на предметной основе, лабораторный эксперимент, текущий контроль знаний с оценкой и выводами, подготовку к ЕГЭ, а также многое другое, вплоть до коллективный учебной работы удаленных пользователей. Хороший электронный образовательный ресурс обладает указанными выше инновационными качествами благодаря использованию новых педагогических инструментов, о которых говорилось выше.

Что нового дают ЭОР учащемуся? Прежде всего – возможность действительно научиться. Представьте себе, что школьник хочет научиться играть в футбол. Существует немалое количество книг по этому вопросу. Как Вы думаете, «ботаник» станет вторым Пеле? Ответ очевиден: необходима практика – тренировки и аттестация – соревнования. Тогда почему мы хотим получить современного, готового ориентироваться в практической жизни выпускника, предлагая ему преимущественно информацию? Как известно, учебная работа включает занятия с педагогом (аудиторные) и самостоятельные (дома). До сих пор вторая часть заключалась, в основном, в запоминании информации. Практический компонент домашнего задания был ограничен составлением текстов и формул. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного так же, как фотография невысокого качества от объёмного голографического изображения. С ЭОР изменяется и первый компонент – получение информации. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме. Наиболее очевидны новые возможности при изучении культуры и искусства, представлений о макро- и микромирах, многих других объектов и процессов, которые не удается или в принципе невозможно наблюдать. Древняя китайская пословица гласит: «Расскажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Дай мне попробовать, и я научусь». Эти замечательные слова как нельзя лучше разъясняют новые возможности самостоятельной учебной работы.

Что дают ЭОР учителю? Здесь стоит привести мнение учителя. На сайте pedsovet.org Е. И. Бегенева из Воронежской области формулирует ответ так: конспекты не писать; сумки с тетрадками на проверку не носить, при этом ежедневно имеем фронтальный опрос, и нет проблемы объективности оценок – с компьютером не поспоришь; экономим «горловые» усилия, освобождаемся от рутинной части урока, взамен получаем хорошо подготовленных деток для «десерта» – творчества; решена проблема дисциплины на уроках: ученики либо уткнулись в экраны, либо участвуют в общей дискуссии, интересной для всех, поскольку каждый к ней подготовлен; вырос авторитет учителя и в классе, и среди коллег: компьютерные технологии – это «круто» и престижно. Действительно, пожалуй, главное заключается в том, что с подготовленным учеником гораздо интереснее и эффективнее работать. Однако не все так просто. Прогрессивный педагог скромно умалчивает, что использует элементы новых педагогических технологий, которые нужно сначала осознать, а затем начать применять, идя трудным путем проб и ошибок. Имеются в виду плоские ЖК-мониторы, время работы с которыми не ограничивается десятками минут, отводимых устаревшим СанПиНом для электронно-лучевых трубок.

• http://interneturok.ru/ru - Видеоуроки по основным предметам школьной программы.
• сайт http://shpargalkaege.ru/

Данный ресурс содержит множество вариантов заданий ЕГЭ,их решение,демо варианты ЕГЭ за 2010,2011 и 2012 года. Данный ресурс содержит рекомендации по выполнению заданий, но не рассматривает ошибки,которые чаще всегоь совершают школьники.

• сайт www.resolventa.ru/

Данный ресурс также содержит множество вариантов заданий ЕГЭ,различные учебные материалы для подготовки к зкзамену, не рассматривает ошибки,которые чаще всего совершают школьники.

• пособие «Математика (базовый уровень) ЕГЭ-2012 пособие для чайников».

Учебник разбит на 3 части: задания В1-В6,задания В7-В14,задания С.Здесь подробно рассматриваются задания,содержит рекомендации по их выполнению,рассматриваются распространенные ошибки школьников.

• сайт http://mathege.ru/

Данный сайт предоставляет различные варианты заданий ЕГЭ.Излагает требования к школьнику.Но здесь нет разбора распространенных ошибок и ловушек, и нет материала для подготовки к экзамену.

• Лысенко «Подготовка к ГИА по математике», «Подготовка к ЕГЭ по математике» .

Данные пособия предоставляют много вариантов заданий,в начале пособия кратко выложена вся нужная информация для решения заданий.Здесь не рассматриваются распространненые ошибки,и есть решение только одного варианта заданий.

1.ЕГЭ 2012, Математика, Типовые тестовые задания, Семенов А.Л., Ященко И.В., 2012.

Типовые тестовые задания по математике содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2012 году. Назначение пособия - предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов 2012 г. по математике, степени трудности заданий. В состав авторского коллектива входят специалисты, имеющие большой опыт работы в школе и ВУЗе и принимающие участие в разработке тестовых заданий для ЕГЭ. В сборнике даны ответы на все варианты тестов и приводятся решения всех заданий одного из вариантов. Пособие может быть использовано учителями для подготовки учащихся к экзамену по математике в форме ЕГЭ, а также старшеклассниками и абитуриентами - для самоподготовки и самоконтроля 1)Представлен в виде демонстрационной версии ЕГЭ. Математика с теорией вероятностей и статистикой. 2)Имеется рекомендация по выполнению работ. 3)разбор наиболее распространенных ошибок и «ловушек» отсутствует. 4)Соответствует демо-варианту ЕГЭ 2012 г. представленному в задании

2.Гиа 2012. Математика. Сборник заданий. Кочагин В.В. Кочагина М.Н.

Материал представлен полностью.В пособие включены: • справочный теоретический материал; • задания всех уровней сложности, сгруппированные по темам; • ответы ко всем заданиям; • информация о типичных ошибках. Более правильно и объемно изложен по отношению к демо-варианту ГИА 2012 г.представленному в задании.

3.http://egev2012.ru/ege2012/matematika/index.php?

Материал представлен в виде обучающей программы.рекомендаций нет.Разбор наиболее распространенных ошибок и «ловушек» отсутствует.Не соответствует демо-варианту ЕГЭ 2012 г. представленному в задании.

1. video-repetitorа - Видеоуроки по подготовке к ЕГЭ с подробным разбором отдельных операций в простых примерах и с упором на базовые знания в сложных. Видеоуроки можно посмотреть на сайте, а так же скачать в высоком качестве 1280х720 и пройти подготовку используя Компьютер, Телевизор или КПК. Задания полностью соответствуют демо - вариантам ЕГЭ 2012. К каждому уроку прилагаются несколько подобных примеров, для закрепления материала. При затруднении в решении всегда есть возможность запустить видеоурок и посмотреть способ решения.

2. uztest.ru - учащимся предлагается информация о проведении ЕГЭ по математике, большое количество онлайн-тестов для подготовки к единому государственному экзамену по математике, разработанные по опубликованным материалам спецификаций, обобщенного плана контрольных измерительных материалов и демонстрационных вариантов, при проверке тестов возможен просмотр правильных ответов, также на сайте предлагаются краткие конспекты по алгебре и геометрии. Основные ошибки не разбираются.

3. polezno-2012.info - информационные онлайн поддержка Единого Государственного Экзамена. На сайте предоставлена информация о сроках проведения ЕГЭ, информация о правильном заполнении бланков, онлайн-тесты в соответствии с демо-версиями, а также видео-материала по консультации по ЕГЭ 2012.

4. 100ege.ru - Центр дистанционного обучения. Экспресс-курсы по подготовке к ЕГЭ и ГИА по математике. Занятия проходят по расписанию, в отдельные дни решения задач различных уровней сложностей. Можно просматривать записи разборов демовариантов ЕГЭ и ГИА и некоторых занятий экспресс-курсов по подготовке к ЕГЭ и ГИА.

5. ЕГЭ по математике. 11 класс : учебное пособие + CD Авторы: Денищева Л. О., Глазков Ю. А., Писаревский Б. М. - В пособии представлены материалы для подготовки к ЕГЭ по математике в 11 классе. Издание содержит: справочные материалы, в том числе дополнительные сведения о методах решения математических задач; тренировочные задания различного уровня сложности; проверочные и итоговые работы, ориентированные на аттестационные тесты ЕГЭ. В состав пособия включен диск-тренажер.

Интерактивные ЭОРы– это электронные ресурсы, содержащие материал, на основе которого происходит общение по учебному материалу по схеме ученик – ученик. Учитель выступает в роли эксперта, консультанта. Этот тип электронных ресурсов самый, на мой взгляд, продуктивный, интересный для учащихся. Он создает атмосферу созидания, общения, обмена мнениями, дискуссии и т.п. Здесь наиболее ярко видна роль ИКТ – технологий и ресурсов как инструмента постижения истины. Эти ресурсы можно использовать как на этапе актуализации, систематизации и обобщения знаний, так и на этапе отработки умений и навыков.

Считаю важным при подготовке к ЕГЭ: • развитие вычислительных навыков. Пользоваться калькулятором не рекомендую, объясняя его вред. Показываю детям некоторые способы быстрого умножения чисел, возведения в степень и др.

• Обязательное знание правил и формул. Для этого после изучения теоретических вопросов темы, даю на 5 – 7 минут математический диктант, в котором часть вопросов касается теории и вторая часть – простейшие примеры не её применение.

• Постоянное совершенствование учебных навыков с использованием компьютерной программы “Репетитор”, в которую включён необходимый теоретический материал, образцы решения заданий, задания для самостоятельного решения с ответами и комментариями.

• Проверка знаний и умений учащихся. Выполнение тренировочных и диагностических работ, представленных в сети Интернет.

ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ – 2012

ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) – Контрольно-измерительные материалы, открытый сегмент ФБТЗ, методические письма, издания, рекомендованные при подготовке к ЕГЭ

Центр оценки качества образования – распорядительные и нормативные документы, информационно-справочные материалы, демоверсии, результаты ЕГЭ.

Образовательные ресурсы Интернета – математика- демонстрационный вариант ЕГЭ-2012, типовые варианты ЕГЭ, типовые тематические задания ЕГЭ, учебные (справочные) пособия для подготовки к ЕГЭ, ЦТ по математике

Открытый банк заданий по математике ЕГЭ – 2012г - демоверсия, тренировочные работы, задания, аналогичные экзаменационным:

http://mathege.ru http://uztest.ru/ http://www.egeru.ru/

Единый государственный экзамен по математике - ЕГЭ-2011 Задания, аналогичные ЕГЭ-2012, а также ЕГЭ прошлых лет

Задания ЕГЭ- 2011 по математике – подробные решения заданий части С; решение заданий пробных вариантов ЕГЭ-2012

Среди источников информации следует отметить сеть Интернет, рекомендую учащимся сайты, где собран теоретический материал, а также сайты, где ученики могут самостоятельно проверить уровень своей подготовки в режиме он-лайн.

В 2011 – 2012 учебном году ученицей 11 класса под моим руководством создан блог «Выпускник – 2012», цель которого оказание методической помощи выпускникам 9, 11 классов и учителям школы в подготовке к итоговой аттестации.

Широко использую в своей работе Интернет – порталы ЕГЭ http://www.egeru.ru/, http://uztest.ru/, где пробное тестирование учащихся проводится в онлайн-режиме по заданиям, аналогичным тем, которые будут у выпускников на ЕГЭ, с последующим оцениванием их ответов.

С помощью названных сайтов, организую контроль знаний учащихся. Здесь имеется более 13000 задач по всем разделам школьной математики. Программа сайта http://uztest.ru/ автоматически формирует индивидуальные задания для каждого ученика, согласно заданным учителем условиям, не нужно тратить время на проверку заданий – результаты выполнения работ учащихся видны на компьютере.

Большую часть материала по видам заданий учащиеся смогли почерпнуть из Открытого банка заданий ЕГЭ по математике (http://mathege.ru).Здесь есть каталог по заданиям, по содержанию, по умениям. На страницах этого сайта можно не только взять ту или иную информацию по интересующей теме, но и выполнить тренировочные и диагностические работы в режиме on-line. Учащиеся моего 11 класса стали постоянными участниками этого проекта. Предложенная система позволяет каждому учащемуся выполнять задания в необходимом для него количестве и в доступном для него темпе, независимо от объёма работы и скорости её выполнения остальными.

Помощниками в нашей работе стали страницы сайта (http://www.alleng.ru): “К уроку математики”, “Решение задач по математике”, “Экзамен по математике”, “Математика абитуриентам”, “Формулы по математике”, “Учебники, справочники, пособия”. Здесь размещены демоверсии прошлых лет, материалы и тесты для подготовки к сдаче ЕГЭ по математике, варианты выпускных экзаменов по математике прошлых лет с ответами и решениями. Также учащиеся 11 класса могут скачать любые учебные пособия для подготовки к ЕГЭ.

ЕГЭ 2013. Математика. Самое полное издание типовых вариантов заданий. Под ред. Семенова А.Л., Ященко И.В. Материалы для подробного изучения: Книга содержит 10 полноценных вариантов экзаменационных заданий, которые соответствуют всем требованиям ЕГЭ; ответы на задания частей 1 и 2 и критерии оценивания заданий части 3; подробные инструкции для участников ЕГЭ; экзаменационные бланки и правила их заполнения; рекомендации по проведению экзамена.

Формат: djvu / zip (2013, 128с.) Размер: 5,6 Мб Скачать: rusfolder.com

 Onlinedisk   

Формат: pdf / zip Размер: 13,1 Мб Скачать: rusfolder.com

 Onlinedisk   

Билеты одинаковы, изменена лишь нумерация.

Формат: djvu / zip (2013, 128с.) Размер: 4,4 Мб Скачать: rusfolder.com

 RGhost    

Формат: pdf / zip Размер: 10,2 Мб Скачать: rusfolder.com

 RGhost    
 
 {{:workroom:it_pd:sapargalieva:1211_1_small.jpg|}}
 {{:workroom:it_pd:sapargalieva:1211_small.jpg|}}
 
 
 
 
 
 Пособия для подготовке к ЕГЭ

МАТЕМАТИКА 11 КЛАСС

ЕГЭ-2013. Математика. Типовые экзаменационные варианты 10 вариантов. Под ред. Семенова А.Л., Ященко И.В

Серия «ЕГЭ-2013. ФИПИ - школе» подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов. В сборнике представлены: • 10 обновлённых типовых экзаменационных вариантов для подготовки к экзамену 2013 года; • инструкция по выполнению экзаменационной работы и типовые бланки ответов ЕГЭ; • ответы к заданиям всех частей экзаменационной работы; • решения заданий части С; • критерии оценивания. Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет учащимся возможность самостоятельно подготовиться к итоговой аттестации, а также объективно оценить уровень своей подготовки. Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов обучения школьников и интенсивной подготовки учащихся к ЕГЭ.

Формат: pdf / zip Размер: 4,74 МБ

ЕГЭ 2013. Математика. 30 вариантов типовых тестовых заданий и 800 заданий части 2(С). Под ред. Семенова А.Л., Ященко И.В

Часть I книги содержит 30 вариантов комплектов типовых тестовых заданий по математике, составленных с учетом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена. В Части II книги отдельно представлены качественная информация о заданиях части 2(C) и обширная подборка задач части 2(C), скомпонованных по всем темам школьной математики. Назначение пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по математике, степени трудности заданий. Авторы пособия — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов ЕГЭ. В сборнике даны ответы на все варианты тестов, приводятся решения всех заданий части 2(C) одного из вариантов,^ также ответы на все задания части 2(C) Части II книги. Кроме того, приведены образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов и решений. Пособие может быть использовано учителями для подготовки учащихся к экзамену по математике в форме ЕГЭ, а также старшеклассниками и абитуриентами — для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: pdf / zip Размер: 11,9 МБ

ЕГЭ 2013. Математика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Лаппо Л.Д., Попов М.А

Практикум ЕГЭ по математике предназначен как для работы в классе, так и для самостоятельного контроля знаний. Предлагаемое пособие содержит тренировочные варианты тестовых заданий Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике, составленные с учетом всех особенностей и требований ЕГЭ. Особое внимание уделяется отработке навыков правильного заполнения бланка ответов. Учащемуся предлагается выполнить реальный экзаменационный тест, заполняя при этом реальный бланк ответов на задания ЕГЭ. Приводятся примеры типичных ошибок при заполнении бланков, которые даже при правильно выполненных заданиях ведут к снижению оценки. Практикум предназначен учителям и методистам, использующим тесты для подготовки учащихся к Единому государственному экзамену, он также может быть использован учащимися для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: pdf / zip Размер: 3,42 МБ

ЕГЭ 2013. Математика. Самое полное издание типовых вариантов заданий. Под ред. Семенова А.Л., Ященко И.В

Книга содержит 12 полноценных вариантов экзаменационных заданий, которые соответствуют всем требованиям ЕГЭ; ответы на задания частей 1 и 2 и критерии оценивания заданий части 3; подробные инструкции для участников ЕГЭ; экзаменационные бланки и правила их заполнения; рекомендации по проведению экзамена.

Формат: pdf / zip Размер: 13,1 МБ

ЕГЭ 2013. Математика. Типовые тестовые задания. Под ред. Семенова А.Л., Ященко И.В. (1)

Типовые тестовые задания по математике содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учётом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2013 году. Назначение пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании контрольных измерительных материалов 2013 г. по математике, степени трудности заданий. В состав авторского коллектива входят специалисты, имеющие большой опыт работы в школе и вузе и принимающие участие в разработке тестовых заданий для ЕГЭ. В сборнике даны ответы на все варианты тестов и приводятся решения всех заданий одного из вариантов. Кроме того, приведены образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов и решени. Пособие может быть использовано учителями для подготовки учащихся к экзамену по математике в форме ЕГЭ, а также старшеклассниками и абитуриентами — для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: pdf / zip Размер: 3,33 МБ

Подготовка к экзамену по математике ГИА 9 в 2011 году. Методические рекомендации

Книга написана по материалам лекций в Московском институте открытого образования Департамента образования г. Москвы. Авторский подход успешно используется при подготовке к экзамену с 2008 года во многих регионах РФ. Книга содержит материалы, которые помогут учителям организовать итоговое повторение и подготовку к экзамену по математике за курс основной школы (9 класс) в новой форме. Также книга является эффективным средством самоподготовки к экзамену. Издательство: Московский центр непрерывного математического образования (МЦНМО) Серия: ГИА. 9 класс. 2011

дата выпуска: 2011 г.* язык: русский количество томов: 1 количество страниц: 208 стр. переплет: мягкий формат: 9×145/210 стандарт: 24 шт. возрастная категория: 18+ (нет данных) код в My-shop.ru: 637048/64

ISBN: 978-5-94057-697-6

Ященко И.В.

Материал:

электр._о.р.pdf

http://math.video-repetitor.ru/ - Видео репетитор

Презентации:

современные_.ppt;

электронные_ресурсы_в_системе_образова...жжж.ppt;

vystuplenie_гиа_.ppt.

 

Назад: Информационные технологии в профессиональной деятельности