Проект знакомит учащихся с водными объектами мира. Привлекает всеохватывающей значимостью и систематизацией знаний. Формирует нравственно –ценностное отношение к воде, как источнику жизни, красоты, духовных сил человека. Участники проекта исследуют могучие речные системы, озера, болота, подземные воды и ледники, многолетнюю мерзлоту,влияние рельефа и климата на водные объекты. Формируют новые знания о типах вод и водных ресурсах.Продолжают совершенствовать навыки и умения работы с географическими картами, таблицами, медиасредствами. Проект основан на работе в группах. Проект развивает необходимые умения и качества,востребованные в XXI веке. Проект помогает ученикам в самообразовании, самовоспитании, самоутверждении и саморазвитии. Длительность проекта 14 недель.

Н2О - код жизни

В ходе работы учащиеся усваивают понятия- гидросфера, мировой круговорот воды в природе,море, океан, залив, пролив, овладевают обобщёнными практическими умениями и навыками проведения исследования, учатся грамотно оценивать достоверность полученной информации.Предполагается организовать исследовательскую работу по изучению образцов воды, взятых в Волгоградской области.

География, 6 класс

14 недель

Образовательный стандарт основного общего образования по географии.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Наблюдения за объектами гидросферы. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Стихийные явления в гидросфере, их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Влияние хозяйственной деятельности человека на гидросферу. Природные памятники гидросферы.

Обучающие цели:

 1. научить ориентироваться по карте (местоположения морей, океанов,проливов и д.р.);
 2. познакомить учащихся с водным миром нашей планеты;
 3. сформировать основные понятия;
 4. изучить основные различия между компонентами гидросферы;
 5. систематизировать знания учащихся по теме "Гидросфера".
 

Воспитательные цели:

 1. формирование ответственного отношения к природной среде;
 2. формирование таких качеств личности, как уважительное отношение к водной среде, дисциплинированность, организованность;
 3. формирование готовности к сознательному соблюдению правовых норм;
 4. воспитание уважения к законам и готовность исполнять закрепленные в них требования.
 

Развивающие цели:

 1. развитие познавательного интереса;
 2. развитие умения работать в команде,быть лидером, выполнять разные роли и обязанности;
 3. развитие умений работать с Интернет - ресурсами;
 4. развитие умения правильно обобщить данные и сделать вывод.

Как «путешествует» вода?

• Уйдем ли мы жить в океан?
• Кто может вызвать волны Мирового океана?
• Откуда взять экологически чистую энергию?
• Чем утолить жажду?
• Куда исчезают реки?
• Откуда берется жизнь в закрытом озере?
• На какое время хватит питьевой воды из ледников?
• Что мы будем есть и пить, когда нас станет 8 миллиардов?

• Гидросфера и ее состав.
• Компоненты мирового океана.
• Действительно ли Мировой океан находится под угрозой?
• Что такое приливы и отливы?
• Подземные воды и их состав.
• Исток-начало реки.
• Горные и равнинные реки.
• Пороги и водопады.
• Что такое озеро?
• Обитатели озер.
• Образование ледников.
• Горные и покровные ледники.
• Значение ледников.
• Искусственные водоемы. Охрана поверхностных вод.

1. Стратегии для определения потребностей учеников.
Эти стратегии используются до начала обучения для определения базового опыта учеников, их навыков, наклонностей и трудностей. которые они испытывают. Эти стратеги помогают оценить уровень знаний учеников и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать.
2. Развитие самостоятельности и взаимодействия.
Эти стратегии используются для того чтобы оценить способность учеников брать на себя ответственность за собственное обучение, навыки межличностного общения, создания работы высокого качества, понимание обратной связи и оценивания работ сверстников.
3. Стратегии наблюдения за процессом.
Эти стратегии помогают учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Эти стратегии помогают определить случаи, в которых ученикам нужна дополнительная поддержка или дополнительные учебные инструкции. Многие из этих инструкций содержат методы документирования прогресса обучения.
4. Стратегии проверки понимания и поддержки метапознания.
Эти стратегии контролируют развитие понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта Ученики используют их и для размышления о способах своей учебы. Одни и те же методы могут быть использованы для достижения обеих целей, но важно обеспечивать учеников ясными вопросами и подсказками о том, как они учатся и что они изучают.
5. Стратегии, доказывающие понимание и умения.
Эти стратегии оценивают знания и навыки в конце проекта. В этой категории представлены два типа стратегий:

• Продукты и представления
• Портфолио и ученические конференции

В начале проектной деятельности проводится анкетирование для проверки начальных знаний, навыков и умений учащихся. Анкеты учеников изучают руководители проекта. Определяется степень понимания детьми учебного материала (формирующее оценивание). В ходе стартовой презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований.

Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся (презентация, вики-статья), по которым происходит контроль, и самоконтроль в группах. Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. В ходе работы ученики обсуждают полученные результаты, сверяют полученные результаты с критериями. Для более глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы.

После завершения работы над проектом заполняются листы самооценки работы группы, проводится защита проекта, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, умение отстаивать (аргументировать) свою точку зрения, задавать вопросы, участвовать в обсуждении.

В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности (презентации, вики-статьи, альбом). Затем коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.

По итогам проекта осуществляется награждение участников проекта.

Необходимо знать:
1.Что такое вода. Свойства воды.
2.Три состояния воды.Круговорот воды в природе.
3.Что такое река и море.
4.Пресная и соленая вода.
5.Откуда берутся снег и лед.Свойства снега и льда.

Необходимые навыки: работа с картами.

* планирование дополнительного времени для занятий
* выполнение заданий, не требующих большой теоретической базы
* четкое проговаривание вместе с учителем задания и алгоритма его выполнения
* предоставление шаблона оформления результатов исследований

Вопросы, рассматриваемые в проекте, выходят за рамки школьной программы. В ходе работы возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта.

При изучении темы опираться на возможности ученика, используя адаптивные Материалах: иллюстрированные тексты, простые кроссворды, Рисунки Процессов (с комментариями и подписями), тексты на родном языке, двуязычные словари. Индивидуальные беседы.

• Компьютер, подключенный к интернету
• Принтер
• Цифровой фотоаппарат
• Сканер

Оборудование для эксперимента:

• Термостойкие стаканы
• Кипятильник

• Microsoft Office Publisher
• Microsoft Office Word
• Microsoft Office PowerPoint
• Сервисы Web 2.0
• Веб-браузеры

• «Начальный курс географии. 6 класс» / Т.П. Герасимова и др. — М.: Дрофа, 2007.
• Атлас. Начальный курс географии. 6 класс

• http://kalach-gimnazia.narod.ru/sites/kuznecov/woda_suhi.htm - интересные факты о гидросфере.
• http://ourcoolclass.narod.ru/teachers_advise.files/31.files/1.htm - справочный материал по географии, 6 класс.

• Учебные карты
• Глобус

Назад:

• Проекты студентов специальности "Информатика" ("Английский язык")
• Расписание занятий
• Проекты студентов профиля "Математика"

Назад: vizitka

Назад: vizitka