Назад: my_project5
Оптимизация решения математических задач средствами интерактивной доски
Среди технических новинок, приходящих сегодня в школу, особое место занимают интерактивные доски. Появление в школах интерактивных досок SMART Board открыло для учителя и учащихся новые возможности изменения подхода, как к преподаванию, так и к обучению. Практика использования интерактивной доски в образовательном процессе показала, что это инструментальное средство представляет собой уникальную возможность за счет сочетания компьютерных и традиционных методов организации учебной деятельности повысить эффективность урока, познавательную активность школьников, мотивацию педагогов к повышению уровня педагогического мастерства. Интерактивная доска SMART Board – это сенсорный дисплей, работающий как часть системы, в которую входят также компьютер и проектор. Компьютер посылает изображение проектору. Проектор передает изображение на интерактивную доску. Интерактивная доска работает одновременно как монитор и устройство ввода данных: управлять компьютером можно, прикасаясь к поверхности доски. Выполнять операции с информационными объектами могут даже первоклассники – ведь для этого не нужно уметь работать ни с компьютером, ни с клавиатурой, ни с мышью. Вместе с тем интерактивная доска даже при использовании только лишь простейшего программного обеспечения позволяет подготовить и провести урок на качественно новом уровне. Именно поэтому интерактивные доски заслужили признание учителей и, конечно же, учащихся во всем мире.
Интерактивная доска прочно вошла в практику моей работы. Спектр ее применения на уроках математики достаточно широк. Прежде всего, это великолепное дополнение к тем технологиям, которые уже давно применяются в образовательном процессе.
Методологическое и общеобразовательное значение курса математики неоспоримо. Математика является одним из основных предметов школы. Она требует от учащихся волевых и умственных усилий, развитого воображения, концентрации внимания. Математика развивает личность учащегося. Изучение математики существенно способствует развитию логического мышления, установлению ассоциативных связей и расширяет кругозор школьников. Именно поэтому математика представлена значительным числом часов в учебном плане. Но, несмотря на это, у учителя математики, как и у других учителей-предметников, имеется проблема, связанная с дефицитом учебного времени. И большинство творческих педагогов находится в поиске оптимальных методов, форм и средств организации учебного процесса. В этой связи хотелось бы выделить ряд неоспоримых достоинств интерактивной доски.
Во-первых, SMART Board позволяет существенно экономить время на различных этапах урока. Это весьма актуально в условиях интенсивного обучения, где дефицит времени ощутим.
Во-вторых, интерактивная доска дает возможность многократно использовать подготовленный материал: при объяснении нового материала; при проверке домашнего задания и тематическом повторении.
В-третьих, она позволяет качественно и верно строить графические объекты. Тем, кто пробовал с помощью мела, циркуля и угольника работать у обычной доски, это особенно понятно.
Кроме того, доска позволяет рассматривать ряд задач развивающего характера, проверка решения которых на обычной доске требует больших временных затрат.
К несомненному достоинству SMART Board относится ее способность наглядно иллюстрировать рассказ.
Интерактивная доска может активно использоваться во время проведения интеллектуальных игр и других видов внеклассной работы. И, наконец, интерактивная доска позволяет создавать и совершенствовать собственные коллекции материалов к урокам. Большой интерактивный экран и яркие, насыщенные цвета привлекают внимание учеников, способствуют лучшему усвоению ими нового материала.
В процессе работы, как учитель математики, я использую следующие функции SMART Board:
• писание;
• печатание;
• рисование;
• распознавание рукописного текста;
• затенение экрана;
• импортирование объектов из других программ;
• масштабирование;
• клонирование;
• работа с коллекцией и др.
Основные цели использования мною интерактивного оборудования SMART Board на уроках — это в первую очередь наглядность, эмоциональное восприятие изучаемых объектов. Работа на уроке становится живым действием, вызывающим у ученика неподдельную заинтересованность. Ребенок не только видит и воспринимает, он переживает эмоции. Наглядная, всегда находящаяся перед глазами информация помогает сосредоточить внимание на ключевых моментах и активно задействовать зрительную память. Используется доска на разных этапах урока: во время объяснения нового материала, закрепления пройденного и проверки навыков и умений. С помощью данной техники можно организовать индивидуальную, групповую работу, работу в парах, что способствует сплочению коллектива, укреплению межличностных отношений. Доска помогает организовать разные виды работы: интеллектуальные и творческие; способствует развитию мелкой моторики, отработке вычислительных навыков.
Приведу несколько примеров практического использования интерактивной доски на уроках математики с целью оптимизации учебного процесса.
Развитие мышления школьников
Эффективность уроков математики в значительной мере определяется степенью сформированности различных сторон познавательной деятельности школьников, и прежде всего мышления. Заниматься развитием мышления просто необходимо и делать это надо систематически и целенаправленно. Но как и когда это надо делать, если на уроке катастрофически не хватает времени на освоение школьной программы? Тем более что задачи на развитие мышления, памяти и познавательных способностей требуют значительных усилий и временных затрат со стороны педагогу в плане их подготовки (например, красочного оформления заданий, схем, рисунков на плакатах) и использования на уроке (зачастую подготовка доски занимает значительно больше времени, чем само решение творческой задачи). С этой точки зрения интерактивная доска обладает огромным потенциалом в плане конструирования познавательных задач и использования существующих методов и средств развития мышления и памяти учащихся, поиска новых способов вовлечения детей в процесс активной мыслительной деятельности.
Имея в своем распоряжении интерактивную доску, ввожу в урок задания на тренировку зрительной памяти.
Технология перемещения объектов по экрану Drag & Drop («бери и тащи»), позволяет спроектировать на компьютере задания на установление соответствия, классификацию. Традиционными в плане тренировки памяти являются упражнения на восстановление последовательности (например, геометрических фигур).
Задание 1. (СЛАЙД 2) В среде SMART Notebook готовлю слайд, на котором изображена запоминаемая последовательность геометрических фигур разного цвета (1) и множество фигур, различных по форме и цвету (2), среди которых обязательно должны быть те, из которых составлена исходная последовательность. Каждая из фигур этого множества должна быть подготовлена для клонирования с помощью специальной функции множественного клонирования. Нижняя зона слайда (3) предназначена для воссоздания исходной последовательности. На первом этапе учащимся предлагается запомнить последо- вательность геометрических фигур. Вспомогательное множество фигур закрыто, чтобы не отвлекать внимания учащихся. Через несколько секунд закрываю последовательность и открываю множество фигур, клонируя которые учащиеся должны воссоздать исходную последовательность. Количество фигур в последовательности, их форма и цвет определяют сложность задания. На следующем этапе сравниваются исходная и воссозданная последовательности.
Задание 2. Для тренировки зрительной памяти использую таблицы, где в некоторых ячейках нарисованы точки. Учащиеся рассматривают таблицы (например, в течение 15 секунд), запоминают количество точек и их расположение. Затем, используя инструмент Затемнение экрана, закрываю верхнюю часть экрана. В нижней части экрана учащиеся должны воспроизвести запомнившееся им расположение точек. Развитие логического мышления. Традиционными в плане развития логического мышления являются упражнения на выявление закономерностей в логических последовательностях. Преимущества подготовки такого рода заданий с помощью интерактивной доски очевидны: не потребуются традиционно используемые плакаты или магнитные доски для закрепления фигур.
Задание 3. Найдите закономерность в размещении фигур и заполните пустые клетки. Каждая из фигур этого множества должна быть также подготовлена для клонирования с помощью специальной функции (необходимо исключить возможность перемещения фигуры из ее начального места расположения).
Задание 4. Эффективным средством развития комбинаторного математического мышления являются логические задачи с числовыми квадратами, которые без мела и тряпки становятся достаточно привлекательными в плане их решения.
Задание 5. С интерактивной доской легко визуализировать задания со спичками, которые в традиционном варианте сопряжены с рядом организационных сложностей (изображение спичек на доске, использование тряпки для их удаления, рисование спичек на новом месте). При решении задачи на интерактивной доске спички легко переносятся с использованием технологии Drag & Drop («бери и тащи») и переворачиваются.
Таким образом, в соответствии с особенностями развития учащихся и целями решения разного рода задач я могу предложить различные комплексы упражнений, направленных на развитие творческих способностей учащихся. Интерактивная доска при этом избавляет учителя от длительной и изнурительной работы по подготовке наглядного материала, что позволяет перейти от эпизодического решения творческих задач к целенаправленной деятельности по развитию мыслительных способностей школьников. Предлагаю рассмотреть возможности интерактивной доски на примере конкретных тем, изучаемых в курсе математики.
Решение задач по теме «Координатная плоскость» Повышение качества усвоения учебного материла за счет удобства работы с чертежами, визуализации изучаемого материала с помощью интерактивной доски наглядно демонстрируется на примере изучения темы «Координатная плоскость».
Во-первых, с помощью интерактивной доски значительно упрощается проблема отображения координатной плоскости, так как макет плоскости находится во вкладке Коллекция/Галерея изображений. Во-вторых, задания, которые, как правило, учащиеся выполняли на карточках, теперь легко проецируются на доску. При построении подобного вида изображений используются инструменты Фигуры, Линии; элементы рисунка обязательно группируются. Используя технологию Drag & Drop («бери и тащи»), свободно перемещаю изображение на доске, изменив координаты точек. Конечно, при работе с обычной доской это даже нарисовать сложно, а передвинуть вообще невозможно.
Как показала практика, выполнение заданий на интерактивной доске способствовало формированию у учащихся более осознанного восприятия таких понятий как прямоугольная система координат, координатные четверти, координаты точки и навыков определения положения точки на плоскости по ее координатам при решении задач.
Графики функций При изучении темы графики функций я выполняю чертежи в программе «Иллюстратор» и импортирую их в Smart. Они могут использоваться как наглядное пособие в различных ситуациях на уроке, при этом кривые графиков и координатные оси подвижны.
Прямоугольный параллелепипед Чертеж прямоугольного параллелепипеда выполняется на уроке с использованием клетчатой бумаги из коллекции доски. Это помогает научить обучающихся правильно изображать прямоугольный параллелепипед с учетом видимых и невидимых линий, познакомить с элементами прямоугольного параллелепипеда.
Подводя итоги работы с интерактивной доской, хотелось бы отметить следующие моменты:
1. Освоение приемов работы с доской не вызывает трудностей благодаря четкой структуре и наглядному интерфейсу.
2. Составление презентации с использованием доски происходит технологично и не занимает много времени.
3. Использование в презентации материалов из других сторонних источников расширяет возможности работы при составлении презентаций.
4. Возможность распечатать материалы также создает дополнительные удобства в работе.
5. Высокое качество картинок и шаблонов слайдов позволяет создавать яркие и привлекательные материалы, воспитывающие в детях эстетический вкус.
6. Работа с интерактивной доской в полной мере позволяет реализовать принцип наглядности.
7. Возможности доски по масштабированию и перемещению объектов, а также другие интерактивные функции крайне привлекательны для учащихся, что, несомненно, повышает их мотивацию к обучению. Использование интерактивной доски существенно изменяет деятельность учителя и учащихся, осуществляется деятельностный подход к изучаемому материалу. Ребенок переключается с визуального восприятия информации на проблемно-поисковую деятельность.
Я убеждена, что с появлением SMART Board уроки стали более интересными и нестандартными, а у учащихся появилась возможность раскрыть свой потенциал, так как даже у слабого ученика появляется желание идти на урок и работать. Дети стали чувствовать себя комфортнее, перестали бояться выходить к доске.
Создание ситуации успеха, минимум утомляемости, повышение интереса к учебе — яркий показатель значимости интерактивного оборудования в школе.
Появление чудо-техники заставляет меня, как педагога, все время находиться в творческом поиске, я стараюсь чем-то новым удивить детей, не останавливаться на достигнутом, ведь впереди еще так много увлекательного.