Чемерис Ирина Михайловна,Сагель Снежана Владимировна,Фомин Сергей Петрович.

Геометрия,7 класс.

Учащиеся, приступая к систематическому изучению курса геометрии, уже владеют некоторым запасом геометрических знаний. Знания эти по преимуществу почерпнуты или непосредственно из опыта или восприняты ими интуитивно, путем сопоставления ряда аналогичных или уже знакомых им геометрических фактов. Преподаватель должен суметь: 1) надлежащим образом использовать накопленные учащимися знания для развертывания перед ними школьного логического курса геометрии, в котором логическое доказательство выдвигается на первое место, где интуиция играет роль разведки, в опыт отходит на задний план, 2) приучить учащихся находить новые геометрические факты, 3) подкреплять при рассмотрении отдельных вопросов теоретические выводы иллюстрацией их практической ценности и тем самым находить тесную увязку теории с практикой, 4) использовать явления окружающей действительности, опыт и интуицию как стимул для постановки вопроса, отнюдь не заменяя логическое доказательство опытом, 5) приучать учащихся усматривать взаимозависимость между отдельными геометрическими фактами, 6) развить  в учащихся наблюдательность, строгость и последовательность в суждениях, любовь к исследованию, 7) научить учащихся пользоваться учебником, вести четкую конспективную запись, выполнять опрятно и точно чертежи и быть всегда готовыми к ответу – вот ответственная и сложная  задача преподавателя, начиная с первых же занятий по геометрии. В своей работе преподаватель всегда должен помнить, что учащиеся должны научиться доказывать, но отнюдь не заучивать непонятное доказатель-ство. Необходимо вести работу так, чтобы учащиеся умели четко отличать при разборе теоремы, то что дано, и то, что требуется доказать. Всякое доказательство требует от учащихся сосредоточенности внимания и напряжения мысли, поэтому нельзя перегружать урок разбором и доказательством более чем двух-трех теорем

Каким был бы мир,если бы в нем не было параллельности?

Как повлияло на развитие человечества открытие параллельных прямых?

Могут ли параллельные прямые пересекаться?

Мир без параллельных прямых…это фантастика или реальность?

Парапллельные прямые-что это?

Какие два отрезка называются параллельными?

Что такое секущая?

Назовите пары углов которые образуются при пересечении двух прямых секущей?

Что такое параллельность в плоскости?

Каковы аксиомы параллельности?

…

1. Учитель знакомит учащихся с презентацией для выявления представлений и интересов учащихся.

2. Учащиеся делятся на группы (по 2-3 человека).

3. Учитель предлагает учащимся несколько тем для исследовательской работы.

4. Учащиеся проводят исследовательскую работу, заполняя отчет о исследованиях в документе, готовят Wiki-статью участников проекта.

5. Учитель организует обсуждение подготовленных Wiki-статей. На этом же занятии проводится проверка и итоговое оценивание знаний учащихся по данным темам.

визитная_карточка.doc

буклет_1.odt проведение_урока.odt

презентация_учителя.odp кросворд_.ods

презентация_учеников.odp брошура_от_учеников.odt

По результатам исследовательских работ ученики не пришли к единому мнению,т.к обе команды:Евклидовцы и Лобачесовцы были правы.

критерии_оценки_презентации.odt

график_оценивания.odt

план_проведения_проекта.odt

{{workroom:iteach2009:cheremis_fomin_cagel:журнал_рефлексии.odt|}}

• ru.wikipedia.org/wiki/Параллельные_прямые
• revolution.allbest.ru/mathematics/00003933_0.html
• grafika.stu.ru/wolchin/umm/Graphbook/book/001/017.htm
• traditio.ru/wiki/Параллельные_прямые
• e-science.ru/math/theory/?t=306