Данный проект ориентирован на учеников 9 класса. Время проведения проекта 2 недели. За это время ученики смогут более обширно и со всех сторон разобраться в данной теме. Благодаря всестороннему изучению на различных школьных предметах у детей сформируется более чёткое представление о том, что город-Герой является еще и одним из красивейших городов России. Они смогут сами наблюдать проекты скульпторов, художников. Познакомятся с «другим» Волгоградом.
Выезд в город будет отличным учебным пособием.

Вводный урок (деление на группы, распределение тем,выявление первоначальных знаний учащихся по изучаемой теме, раздача заданий). Классный час(посвященный истории созданию памятников Волгограда {не связанных с темой войны}). Выезд в город с целью выяснения наиболее быстрого посещения всех памятников.(с помощью деления на группы и маршрутных листов) Отчёт групп. Систематизация накопленных знаний (подготовка групп к отчётности). Итоговый урок - «Презентация справочника» (защита результатов проекта).

География, История
9 класс

2 недели

Дидактические цели.

1. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельного приобретения новых знаний о памятниках ;
2. Приобретение навыков самостоятельной работы;
3. Формировать навыки публичного выступления;
4. Формирование способности и готовности к использованию этих знаний и умений в повседневной жизни;
5. Формировать навыки работы в команде.

Ожидаемые результаты.

1. Умеют находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения невоенных памятников;
2. Составлять краткую характеристику разных памятников;
3. Разрабатывать маршрутные листы.

Всегда ли мы видим то, что является на самом деле?

• Существуют ли невоенные памятники, военного времени?
• Кто становится героями памятников?

• Что такое памятник?
• Что вы знаете о Сталинградской битве?
• В большинстве своем чему памятники Волгограда посвящены?
• Сколько памятников в Волгограде посвященных чувствам таких как дружба, любовь…?(перефразируем в количество, когда сами узнаем сколько)
• Назовите 3 места города Волгограда, где люди загадывают желания?

Выявление потребностей учащихся:

• Знаю-Интересуюсь-Умею (З-И-У) схемы- позволяет ученикам в очередной раз убедиться в том,что они знают, восполнить потребность в интересах и пользоваться тем,что ни умеет. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.
• Думать-Объединяться-Делиться- как говорится, одна голова хорошо-а две еще лучше. А когда эти головы, да еще и в группах,которые потом объединяются и вместе анализируют,помогают друг другу - так вообще замечательно! Помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи.

Развитие независимого ученика:

• Самооценка и рефлексия помогают создателям проекта оценить свои труды, посмотреть со стороны на свои продвижения, увидеть собственные ошибки.
• Обратная связь от сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, сравнить свое творение с другими, подкорректировать.

Проверочный лист понимания и метапознания:

• Письменные и устные тесты служат прямыми доказательствами приобретения знаний и понимания. К тому же, это очень увлекательно для ребят.

Доказательства понимания и умения:

• Продукты отражают наглядное представление для всех, чему научился тот или иной ученик.
• Портфолио позволяет оценивать продвижение учеников, процесс и представления в течение проекта.

Для успешного выполнения проекта учащиеся должны знать:

• Расположение города
• Общее представление о памятниках

Необходимые начальные умения и навыки:

• Пользоваться картами;
• Использовать интернет-ресурсы;
• Обобщение, сравнение, анализ.

• Компьютер
• Доступ к интернету

• prezi.com
• docs.google.com

Назад: Памятники Волгограда!