Содержание

Ох, уж эти задачи!

Автор(ы) проекта

Бекбулатова Альбина Успанова Гульнара

Тема проекта

Задачи на движение

Предмет, класс

Математика 5 класс

Краткая аннотация проекта (образовательные стандарты, примерная продолжительность проекта и т.д.)

Решение задач на движение – важная составляющая курса математики. Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития школьника. Математическая задача неизменно помогает ученику вырабатывать правильные математические понятия, глубже выяснять различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, дает возможность применять изучаемые теоретические положения. Решение задач способствует формированию у детей полноценных знаний, определяемых программой. Задачи дают возможность связать теорию с практикой, обучение с жизнью. Через решение задач дети знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. Материал проекта «Задачи на движение» изучается в курсе математики 4,5,6 класса. Материал интересен для обучающихся и позволяет использовать метод проектной деятельности. Учащиеся могут проявить самостоятельность в приобретении знаний по данной теме, показать свою творческую активность, проявить фантазию в подборе и оформлении дополнительного материала с использованием компьютера.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Ох, уж эти задачи!

Проблемные вопросы

Учебные вопросы

План проведения проекта

Перед началом работы над проектом:

Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей

Этап I. (1-й урок) Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (3 недели = 3 урока) Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия.

Этап III. (4 недели = 4 урока) Создание презентаций, публикаций, рефератов, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.

Этап IV. (1 неделя = 1 урок + родительское собрание) Презентация проекта на классном родительском собрании. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Отзывы приглашённых, анкетирование участников и родителей. Рефлексия.

Дидактические цели и ожидаемые результаты обучения

  1. Способствовать формированию знаний у детей для решения задач на движение,
  2. закрепление понятий время, скорость, расстояние,
  3. Выработать навыки применения решения задач на движение в реальной ситуации,
  4. Развивать навыки самостоятельной работы по освоению особенностей скорости движения,
  5. Развивать умение систематизировать найденный материал,
  6. Развивать умение классифицировать задачи на все виды движения.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Вики-статья учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Необходимые начальные знания, умения и навыки

  1. знать формулу пути;
  2. уметь выражать одни единицы через другие;
  3. решать простейшие задачи на движение (движение навстречу друг другу и противоположных направлениях);
  4. уметь применять полученные знания на практике при нахождении скорости, времени движения и пройденного пути;
  5. понимать необходимость умения решать задачи на движение;
  6. обладать первоначальными умениями работать коллективе.

График оценивания

  1. на первом этапе провести эвристическую беседу, «мозговой штурм»
  2. на втором этапе - наблюдение, индивидуальные консультации, корректировка самостоятельной деятельности учащегося;
  3. на заключительном этапе - оценивание материала учащихся (вики - статей), тест.

вопросы для эвристической беседы

критерии оценивания вики-статьи

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

буклет.odt

тренажер.odt

Полезные ресурсы

Формулы

Способы решения

Примеры решения задач

видеоуроки по решению задач

Отзывы на проект

 

Назад: