назад
Что из себя представляет метод проектов?
Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей.
Метод проектов - это 5 П:
Шестое «П» проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.
Каковы его преимущества перед традиционным методом обучения?
Метод проектов предлагает самые широкие возможности для решения различных задач обучения. Он позволяет реализовать проблемное обучение, активизирующее и углубляющее познание, позволяет обучать самостоятельному мышлению и деятельности, системному подходу в самоорганизации, дает возможность обучать групповому взаимодействию. Однако исследования проектной деятельности учащихся в области информатики показали, что особенностью применения этого метода именно в информатике является то, что учащиеся, особенно на первых этапах работы над проектом, значительно лучше ориентируются в чисто «технических» сторонах проекта, нежели в его контексте и организационных вопросах, связанных с проектом. Например, при реализации проекта «Социальные сети» ученикам гораздо проще красиво оформить публикацию и презентацию и зарегистрироваться и поработать в новом для них социальном сервисе (т.е. продемонстрировать навыки работы в браузере, Интернет, текстовом и мультимедийном редакторах), чем простое теоретическое изучение вопросов социальной информатики по учебникам.
Почему стоит выбирать метод проектов при изучении этой темы?
1) Проектная деятельность весьма актуальная в современном информационном обществе перспективная разработка. Корпорация Интел успешно продвигает проектную деятельность, ежегодно выделяя 100 млн $ для того, чтобы помочь молодежи во всем мире стать успешными в условиях быстроразвивающейся экономики знаний ХХI века.
2) Благодаря выполнению проекта по теме «социальные сети» ученик не только получит необходимые теоретические знания в области социальной информатики, но и очень важные в современном стремительно развивающемся обществе практические навыки обращения с информацией, а именно, как сохранить конфиденциальность и безопасность информации, выкладывая ее в социальном сервисе, а так же изучат правовую и этическую сторону вопроса.
3) На изучение раздела социальной информатики отводится 2 часа, что достаточно лишь для поверхностного изучения теоретического материала по учебникам. Но изучение данного материала не даст учащимся необходимых практических навыков в данном вопросе, который является очень актуальным на сегодняшний день. Изучая данную тему методом проектов, учащиеся не только получат практические навыки, но и изучат теоретический материал по данной теме.
4) В ходе выполнения проекта учащиеся делятся на группы. В процессе выполнения проекта учащиеся приходят к выводу, что от успеха каждого зависит успех всего проекта, поэтому каждый ученик включается в поиск новой информации, в «добывание» знаний. А это огромный стимул к активному усвоению знаний.
5) Овладевая культурой выполнения данного проектного задания, школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач, реализовывать усвоенные им средства и способы работы.
6) В ходе выполнения проектных заданий учащийся оказывается вовлеченным в активный творческий познавательный процесс, а в современных условиях развития технологий каждый ученик будет заинтересован в изучении нового социального сервиса, учитывая тот факт, что почти все учащиеся уже вовлечены в ту или иную социальную сеть.
7) Метод проектов, благодаря более сильному акценту на практическую деятельность, позволяет без труда выработать мотивацию к познавательной деятельности у учащихся, а так же, благодаря творческой направленности метода, позволяет осуществлять проблемное обучение, стимулируя когнитивный процесс, что позволяет рразвивать логическое и творческое мышление, самостоятельную деятельность, и т.д.

Авторство статьи, представленной выше, принадлежит Ворониной Марине и публикуется с разрешения автора, за что ей огромное спасибо

назад