Проектные технологии в исследовательской и организационной деятельности: СРС

Проект 1. «Ах, алгоритм, алгоритм».

1. ВГСПУ, МИФ, профиль информатика.
2. Тематика проекта: основные алгоритмические структуры.
3. Этапы выполнения проекта:
   • погружение в проблему,
   • реализация проекта (формирование групп и тем исследований; выдвижение гипотез решения проблем; обсуждение возможных источников информации, самостоятельное обсуждение; самостоятельная работа группы по выполнению заданий,
   • заключительный этап (защита проекта, рефлексия).
4. Компьютер, интернет (вики-статьи, презентации)

• Результаты проекта оценивались в несколько этапов и по нескольким критериям: поощрение самоуправления и сотрудничества (календарь проекта, самооценка успешности в работе группы);
• мониторинг процесса (план проекта, журнал участника проекта);
• демонстрация понимания (критерии оценивания wiki-статьи, критерии оценивания презентации, учебное домино, алгоритмический кроссворд, итоговое занятие);
• проверка понимания и поощрение метапознания (оценка готовности к представлению работы, рефлексия).

Студенческий проект «СОЦИС»

ГОУ СПО «Городецкий педагогический колледж».Психология. Студенты социального отделения педагогического колледжа

Как социологические исследования говорят нам о прошлом, настоящем, будущем

Этапы работы над проектом:

• этап - организационный: ознакомление с целями и условиями деятельности группы СОЦИС;
• этап – проектировочный: разработка конкретного социального запроса. Уточнение темы, задач конкретного исследования, подбор или разработка диагностического инструментария, выбор формы исследования;
• этап – исполнительский: непосредственная работа с респондентами (сбор информации);
• этап – аналитический: обработка результатов исследования, формулировка выводов. Оформление итогов исследовательской работы;
• этап – предъявление продукта исследования социальному заказчику.
• этап – рефлексивный: осмысление деятельности группы, достижение целей и задач.

Для реализации проекта требуется компьютер и офисный пакет для создания презентации, либо интернет для создания онлайн презентации

Сами результаты данного проекта исходят из целей и задач и предоставляются в форме:

• Презентаций
• Публикаций
• Вики-статей
• Блогов

Проект Выбираем свой путь: лестница к профессии.

Для 8-11 классов СОШ, 1-3 курсов НПО, СПО. Тематика проекта: профессиональный выбор. Проблема проекта заключается в формировании осмысленного профессионального выбора у каждого участника с полным пониманием того, что дает та или иная профессия обществу, что она сможет дать самому личности, как будущему профессионалу (специалисту), что она может дать его семье.

Этапы проведения проекта: 1. Определение профессионального профиля (содержательной направленности, профессионального интереса)

2. Определение профессиональной широты (заостренностью или, напротив, размытостью содержательного интереса

3. Определение профессионального уровня (уровня притязаний, определенной карьерной ориентацией)

4. Определение профессиональной устойчивости (или, напротив, стремления периодически изменять свой выбор)

Для реализации проекта необходим компьютер, средства создания презентаций. Также используются сервисы по созданию облаков слов. Важнейшими результатами проекта является нацеленность на формирование компетенций, которые выражаются в готовности человека: осуществлять самостоятельный, осознанный и ответственный выбор в отношении своего образовательного и профессионального продвижения в условиях изменяющего общества и рынка труда;ставить и корректировать адекватные ближние и дальние цели на пути своего образовательного и профессионального продвижения, проектировать свой образовательный и профессиональный (карьерный) маршрут;владеть способами деятельности по реализации указанных целей;при возникновении необходимости запрашивать помощь консультантов, специалистов. Участники проекта представляют результаты своей деятельности в форме проекта.

Учебный проект «Эффективный поиск информации», дисциплина: информационные технологии, 1 курс, направление подготовки студентов - 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки: «Математика»

Тематика проекта: достижение эффективного поиска информации, проблема: помочь студентам-первокурсникам не только обобщить и расширить свои знания и умения, полученные в результате изучения школьного курса «Информатика и ИКТ», но и научиться взаимодействовать, работать в коллективе, развить коммуникативные умения, навыки сотрудничества.

Этапы выполнения проекта:

• Пройти дополнительные тренинги и изучить правила и принципы использования новых веб-сервисов
• Сформировать группы коллег для обсуждения проекта
• Организовать доступ к работам студентов, сохранённым в сети или на сайтах по сотрудничеству или на вики или высланных мне по электронной почте, и предоставить им отзыв на их работу
• Сделать фотографии или снять видео студентов в работе
• Проследить, чтобы веб-продукты, разработанные студентами, использовались соответствующим образом
• Проводить мониторинг прогресса в разработке портфолио студентов (с помощью таблицы продвижения, скайп-конференций)

Средства ИКТ: компьютер с выходом в интернет, все сопутствующее программное обеспечение, обязательное наличие средств создания и просмотра презентаций, интерактивные плакаты, генераторы и сканеры штрих-кодов.

Результаты проекта и формы их представления: Результаты

1. умение активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи;
2. умение проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;
3. владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
4. ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
5. развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
6. способность связать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области ИКТ в условиях развития информационного общества;
7. готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов ИКТ.
8. умение характеризовать явления, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
9. общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
10. умение организовывать и планировать самостоятельную учебную деятельность;
11. владение основными универсальными умениями информационного характера
12. анализ и объективное оценивание результатов собственного и чужого труда, умение находить возможности и способы их улучшения;
13. владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний.
14. развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
15. формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
16. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
17. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ;
18. приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности;
19. формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Формы представления: в форме проекта, презентации, вики-статьи или блог.

сам проект

Название проекта Решаем системы уравнений методом Крамера.

Предмет.Класс и курсы Математика,алгебра.9-11 класс и первые курсы в вузах и в колледжах.

цель проекта

Проект «Решаем системы уравнения методом Крамера» ориентирован на школьников - учеников 9-11 класса,также он может быть полезен для студентов первых курсов в вузах и в колледжах.Данный проект направлен на достижение следующих целей:решения квадратных систем линейных алгебраических уравнений,формирование представлений об идеях и методах решения уравнений в математике;развитие логического мышления,математического(алгебраического) мышления и интуиции, творческих способностей, необходимых для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области алгебры и ее приложений в будущей профессиональной деятельности;понимания что уравнения можно решить разными методами(что метод крамера всего лишь один из этих методов),значимость знания этого метода для решения систем алгебраических уравнений.Научиться применять этот метод для решения различного рода систем линейных алгебраических уравнений.

Необходимые начальные знания, умения, навыки:

1. - Знание основных математических понятий
2. - Знание основных алгебраических понятий
3. - Знания, о том какое место в математике занимает алгебра
4. - Умения решать элементарные алгебраические уравнения
5. - Знать хотя бы один другой метод решения систем уравнений для сравнения с методом крамера
6. - Необходимо уметь находить определитель матрицы
7. - Вычислительные навыки

Вопросы направляющие проект

Основополагающий вопрос Легко ли решать системы уравнений?

Проблемные вопросы:

1. Пригодиться ли нам в повседневной жизни знание решений систем уравнений?
2. Стоит ли вообще изучать этот метод решения систем уравнений?
3. Какое место этот метод решения систем уравнений занимает в алгебре?

Учебные вопросы

• Из скольких уравнений может состоять система уравнений?
• Каким образом помогает матрица для решения систем методом крамера?
• Что такое определитель матрицы?
• Как находить определитель матрицы?
• Как обычно обозначаются неизвестные уравнений?
• Почему определитель не должен равняться нулю?
• Возможно ли решение больших систем уравнений методом крамера??

Формы представления Данный проект может быть представлен в виде презентации или статьи.

Результат

Знания по решению систем линейных уравнений методом крамера.На мой взгляд это самый простой способ решения квадратных линейных уравнений.  

Иностранные языки в нашей жизни

Автор проекта Исланкина Галина Петровна

Тема проекта Иностранные языки в нашей жизни

Класс, предмет 8 класс; французский язык как второй иностранный (первый год обучения)

тематика проекта, проблема, находящаяся в основе проекта;

Исследования в проекте помогают школьникам понять, как изучение языков носителей других культур способствует становлению их собственной личности, верно ли, что с изучением еще одного ИЯ, мы формируем в себе новую личность. На первое место в проекте выступают личностные и метапредметные результаты, а затам предметные. Данный проект предназначен для развития творческих способностей учащихся, нацеливает их на самостоятельную исследовательскую деятельность, формирует навыки проведения сравнительно-сопоставительного анализа двух иностранных языков, развивает у учащихся интерес и мотивацию к изучению нескольких иностранных языков.

этапы выполнения проекта;

I. Подготовительный этап

• Собрание участников проекта. Объявление темы.

• Презентация учителя.

• Деление на группы и планирование работы в группах.

• Мозговой штурм

• Выбор темы, вопросов

• Заполнение Листов самооценивания №1 «Почему я участвую в проекте?»

• Заполнениетаблицы «З-П-У» (I,II разделы)

II. Практический этап

• Поиск и изучение информации по группам

• Анализ информации, выбор главного

• Подготовка информации для использования в Wiki-статьях

• Консультации с учителем в классе

• Заполнение таблицы продвижения команд в проекте

• Подготовка отчета о работе и оформление результатов

• Корректировка продуктов по критериям оценивания

• Заполнение Листов самооценивания №2 «Как я работаю в команде?»

• Заполнение Листов самооценивания № 3 «Чему я научился, работая в команде?»

• Заполнение Листов оценивания работы каждой группы

• Взаимооценивание участников в группе

• Заполнение таблицы «З-П-У» (III раздел)

III. Презентационный этап

• Защита проектов перед учащимися лингвистических классов и учителями, которые там работают

• Оценивание выступлений по критериям оценивания

• Рефлексия в Блоге проекта

• Подведение итогов.

• Награждение

средства ИКТ, используемые при организации проекта,

http://letopisi.ru https://docs.google.com/ http://blogspot.com/ http://www.edu.ru

результаты проекта и форма их представления.

Результаты исследования представлены в виде статей Исследователей

1. Программирование фракталов, конечный результат-проект, предоставляющий реализацию фрактала
   • получить знания о фрактальной графике;
   • получить знания о самых известных фракталах;
   • научиться создавать прогрммы, выводящие на экран фрактал.
2. Работа с программой Adobe PhotoShop, конечный результат-следующие знания и умения:
   • создание выделенных областей и работа с ними;
   • слои, эффекты слоя и режимы наложения слоев;
   • создание контуров;
   • создание масок и использование альфа-канала, работа с текстом;
   • цветовая и тоновая коррекция.

Также конечным результатом послужит проект, содержащий в себе наиболее полные возможности данной программы, соответствующие учебному плану.

Провести сравнительный анализ ОS Windows 7 и Windows 8(часть данных можно собрать в сети с помощью создания опросов* как альтернатива вспомогательного задания) по следующим критериям(возможность добавления собственных критериев):

• ресурсоемкость;
• производительность графики;
• дизайн(исходя из сетевых опросов пользователей);
• понятность для конечного пользователя;
• совместимость с ОС других версий и разработчиков;
• наличие прикладных программ;
• качество прикладных программ;
• возможные ваши критерии по выбору.

Результаты привести в сводной таблице или диаграмме.

Разработка оптимальных интернет сетей для большого офисного здания по следующим критериям:

• безопасность;
• отказоустойчивость;
• надежность;
• скорость;
• общедоступность;
• цена.

Результаты привести схематично с подробным объяснением.

Проекты для школьников:

1. Использование планшетных компьютеров в практической географии.

Творческое название: «Вокруг света за пять минут!»

Задание: необходимо подобрать названия к значимым точкам на карте, работая по 3-4 человека в группе.

Ученики:

• научатся работать с контурной картой местности
• усвоят расположение городов и стран на карте
• получат необходимые умения для коллективной работы
• изучат функции планшетного компьютера, которые в дальнейшем могут понадобиться им на других предметах

Итог: Результаты предоставляются в виде файла с ответами группы и файла с оценкой степени вклада каждого в работу группы.

2. Использование планшетного компьютера на уроках истории.

Творческое название: «Ох, эти запутанные отношения!»

Задание: с помощью планшета найти информацию в Интернете по родственным связям российской императорской династии и составить, на основе полученных сведений, её генеалогическое древо. И также с использованием устройства, оформить его, выбирая соответсвующие иконки в специально разработанном для этих целей приложении.

Результат: генеалогическое древо.

Учебная дисциплина - «Информатика»

1.Тема проекта «Системы счисления» Конечный результат проекта,знания о системах счисления и способность представление текста в компьютерной памяти.

• Изучить языки представления чисел на компьютере
• Познакомиться с основными видами систем счисления
• Получить знания о математической теории чисел,так как системы счисления связаны с теорией чисел
• Способность преобразовывать информацию из одной системы счисления в другую систему счисления,привести примеры

2. Тема проекта «Языки программирования» Конечный результат проекта,знания по основам программирования и способность написать программу на одном из языков. Задачи.

• Познакомиться с историей возникновения языков программирования.
• Узнать рейтинг популярности языков программирования.
• Провести сравнительную характеристику между языками программирования.
• Выбор одного оптимального на свой взгляд языка программирования для

Назад: Проектные технологии в исследовательской и организационной деятельности