Проект «Архитектура компьютера» является информационным проектом для обучающихся 10 класса. В данном проекте рассматривается общий принцип построения и организации работы компьютера: характеристика функций его основных узлов и блоков, структуры управляющих и информационных связей между ними, реализующих заданные цели и характеристики

Архитектура компьютера

Информатика и ИКТ, 10 класс

3 недели

Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ. Профильный уровень.

• Изучить принцип работы основных составляющих компьютера
• Познакомить учащихся с внутренним строением компьютера

• Развитие познавательного интереса учащихся в области архитектуры ПК
• Развитие умения преодолевать трудности
• Развитие умений работы с аппаратной частью ПК

• Воспитание чувства ответственности за результаты своего труда
• Формирование толерантности при работе в команде

По окончании проекта обучающиеся:

• Получат знания в области архитектуры ЭВМ
• Получат умения анализировать нынешний рынок аппаратного обеспечения
• Научатся подбирать комплектующие для компьютеров разного назначения

• Какой компьютер лучше?

• Как сделать правильный выбор компьютера?
• От чего зависит скорость выполнения операций на ПК?
• Можем ли мы обойтись в школьных кабинетах компьютерами, которые были выпущенны 15 лет назад?

• Что такое материнская плата?
• Что такое оперативное запоминающее устройство и для чего оно предназначено?
• Где используется постоянное запоминающее устройство?
• Для чего нужны шины и что из себя они представляют?
• Что такое блок питания?
• Что такое контроллер?
• Для чего предназначена графическая карта?
• Что такое звуковая плата?
• Какие бывают накопители на сменных носителях?
• Какие устройства относятся к устройствам ввода информации?
• Какие устройства относятся к устройствам вывода информации?

В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся (мотивирующее оценивание) с помощью презентации учителя и поддерживающей её беседы(диалога). Затем обсуждается общий план проекта и планы работы групп.

Формирующее:

Учебные вопросы используются для определения знаний учеников по данной теме. Отчеты - составление учащимися таблицы: Знаю-Умею-Интересуюсь. Блог для учащихся показывает степень понимания учащимися учебного материала. Мозговой штурм- цель заключается в том, что учащиеся придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями.

Итоговое:

Итоговый отчет по исследованию. Cамооценивание и рефлексия.

Знания - общее представление о комплектующих ПК, их виды, знание их основных функций .

Навыки - умение работать c комплектующими ПК, ОС Windows ,браузерами ,умение войти в сеть.

Умение - сборка ПК.

• составить подробный план продвижения по проекту, если нужно скорректировать цели и задачи обучения;
• при работе в группе выбрать задания по силам;
• прикрепить к нему более успевающего ученика;
• подготовить более простые задания.

• может проводить более глубокие, расширенные исследования, на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты;
• выполнять усложненные дидактические задания;
• разбирать дополнительные вопросы на осмысление, и более глубокое понимание.

• объяснение значений слов разными, более понятными для него, словами;
• учащимся будут выданы тексты на родном языке,иллюстрированные тексты,двуязычные словари и другие средства для перевода;
• ученик сможет выполнять задания на своем родном языке

• интерактивная доска;
• проектор;
• компьютер с выходом в сеть;

• Веб-браузер
• Microsoft Office

• буклет;
• критерии оценивания wiki-статьи;
• справочный материал;
• учебные пособия.

• Архитектура современного компьютера
• Компьютерное железо
• Сайт о ПК

• Гейн А.Г., Сенокосов А.И. Юнерман Н.А. Информатика: Учеб. пособие для 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений:. – М.: Просвещение, 2010.
• Касаткин В.Н., Верлань А.Ф. Секреты кибернетики. – Киев: Рад. шк., 1971.
• Леднев В.С., Кузнецов А.А. Начала кибернетики: Учеб. материалы для учащихся. – М., 1968.
• Поспелов Д. А. Информатика: Энциклопедический словарь для начинающих. М.: Педагогика-Пресс, 2009.
• Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информационные системы и модели. Элективный курс: Учебное пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2005.