Какие ресурсы для учебной деятельности можно найти в блогосфере?
комментарии учителя
ответы учеников
совместную работу с учениками
использовать блогсферу для организации учебной деятельности с учащимися
в блоге можно публиковать какие-то зачетные вопросы, требующие не просто знаний, но и рассуждений, и ответы на эти вопросы, свои рассуждения дети могут в так же выложить в блоге.
Как можно использовать блог в образовательной деятельности?
стимулировать онлайн дискуссии, обмен мнениями. Учитель может задавать вопросы, давать пословицы, свое мнение на что-либо, чтобы учащиеся дали свои комментарии;
предоставлять урочную или программную информацию. Ссылки на дополнительные материалы для выполнения домашних работ;
служить ресурсом для ссылок для самообразования учащихся – викторины, английские новые сайты, аудио и видео файлы для аудирования.
Блог класса. Место, где учитель и ученики выступают на равных, учащиеся имеют больше свободы. Может использоваться как форум для сообщений, фотографий по теме, обсуждаемой на занятии. Учащиеся могут отправлять свои мысли по поводу домашних заданий. Такой тип блогов замечателен для проектной работы, в которой учащимся предоставляется возможность для развития исследовательских навыков, письменной речи. Они могут создавать онлайн ресурс для других. Классные блоги могут быть использованы для создания виртуального пространства для международного классного общения и обмена. Результаты такой работы могут быть затем выставлены для всех читателей и можно попросить дать свои комментарии учителей, родителей и друзей.
Какие исследовательские проекты можно организовать в тэгосфере?
Какие новые умения формирует коллективное редактирование гипертекста?
Вики- это коллекция связанных между собой записей. Существующая для быстрого гипертекстового взаимодействия. В работе учителя могут построить свои сообщества: индивидуальные и коллективные написания гипертекста, возможность создания и редактирования любой записи, предоставлена каждому из членов сетевого сообщества. Это большой плюс для коллективного написания гипертекстов. Учителя как участники сообщества могут создавать новые слова, разъяснять и описывать понятия на отдельных страницах, редактировать страницы, создание базы документов, презентаций, сетевых отзывов, рецензий на работы. Учащиеся могут создавать коллективные гипертексты, обмениваясь при этом информацией.
Какие исследовательские проекты можно организовать в викисфере?
По моему мнению, Вики дает обширные возможности. И разнообразие тем ограничивается только фантазией создателя проектов.
Какие учебные задачи можно поставить перед учениками, пользуясь сервисом Фликр?
Средство для изучения карт знаний. Можно делать заметки и на самих фотографиях. Если на фотографии изображено несколько объектов (например, несколько зданий), то можно выделить любой из объектов и добавить к нему описание. Рисунок или фотография в этом случае служит картой, к которой один или несколько учеников делают пояснения.
ученики могут учится добывать новую информацию по какой-либо теме (поиск, подбор фото по конкретному вопросу).Сервис является хранилищем учебных материалов, архивов фотографий и творческих работ учеников. Это - средство для решения классификационных задач и т. д.
Как можно организовать коллективное использование фотографий?
Сервис позволяет всем своим пользователям обмениваться фотографиями, делиться своими фотографиями и метками на фотографиях. Развешивание наклеек-ярлычков на свои фотографии приносит немедленные преимущества – с ними фотографии легче искать. Любой пользователь сети Интернет может находить на сервисе Фликр фотографии, используя для поиска ключевые слова.
Как можно использовать карты знаний для представления учебных материалов?
Систематизировать знания,
визуализировать материалы,
для составления планов-конспектов уроков,отражающих взаимосвязь тем.
Как можно использовать карты знаний при планировании учебной деятельности?
Создавать схемы планирования учебной деятельности, воспитательной работы
Для представления взаимодействия между детьми и их поручениями в классе, определение руководителей микрогрупп и подчинённых.
Создание схем взаимодействия между участниками учебного и воспитательного процесса.
Можно наглядно предоставить методику преподавания каждого раздела.
Какие возможности открывает совместное редактирование карт знаний?
Совместное редактирование удобно для внесения поправок, дополнений в карту.
Обогащение всех участников данного процесса дополнительной информацией
Обмен опытом работы, сотрудничество.
Как можно использовать материалы коллекций медиа материалов?
как источник учебных материалов,
хранилище учебных материалов,
как наглядные пособия для обучения.
Как можно расширить возможности для учебной деятельности учеников, передавая им возможности редактирования аудио и видео материалов?
Ученики могут не просто делать презентации, а создавать свои видео. Что, несомненно, будет для них интересно и позволит развиваться в новом направлении. Можно попросить найти дополнительную видео или аудио-информацию по определенной теме, сделать свои видеосъемки,например «Мой любимый город».
===Какие возможности открывает современные геоинформационные средства перед образованием?===
Их можно использовать как:
Как источник карт и изображений местности при изучении географии, истории, краеведения, иностранных языков
Как платформа для решения исследовательских задач по различным предметам, связанных с вычислениями расстояний, подбором кратчайшего пути, сравнением особенностей разных местностей и т.д.
Какие виды учебной активности можно расширить использованием геоинформационных сервисов?
Повысить интерес к процессу исследовательской и поисковой деятельности
увеличение мыслительной активности, внимательности…
увеличение поисковой деятельности учащихся, самостоятельности в поиске, пространственного мышления.
Какие изменения можно выделить в способах размышления, общения и обучения при использовании социальных сервисов?
Использование социальных сервисов открывает перед нами огромное количество возможностей и разнообразной информации по совершенно разным темам. Эта информация представлена в разных видах и формах. И поиск нужной тебе информации значительно упрощается. Также, ты можешь поделиться своей информацией с другими.
Многообразие возможностей открывает новые горизонты. Теперь можно проводить не просто обыкновенные уроки с географической картой и скучными заданиями, а путешествовать по миру вместе с одноклассниками и друзьями, не покидая своего учебного места. Можно обмениваться впечатлениями, фотографиями, коллективно создавать проекты на любую тему и обсуждать их. Можно создавать яркие карты знаний и обучаться с помощью видеоуроков.
Социальные сервисы расширяют наши возможности для общения. Теперь гораздо легче найти единомышленников и новых друзей. С помощью сервиса Фликр можно показать свои фотографии всем, вступить в группу и увидеть много нового и интересного, а на ютубе можно выложить на всеобщее обозрение свое творение-видео.
Социальные сервисы расширяют наши возможности и дают возможность взглянуть на обучение, мышление и общение по-новому!
Какие существуют ограничения использования социальных сервисов в обучении?
Главное здесь, чтобы учитель правильно поставил огранечения в соц.сеть, в которой он намерен работать с детьми.Нельзя, чтобы сеть превратилась в общество «пустобрехов» и клуб знакомств.Учитель должен быть подготовлен, знал меры дозволенного, и не ограничивал допустимую свободу слова.А если социальная образовательная сеть будет применяться для реализации проектной деятельности, и если ограничивающие действия модераторов будут по-человечески объясняться, то понимающий ученик вернётся в неё для реализации следующего проекта. Главное - правильно настроить детей. Для общения же вне рамок образовательных программ можно использовать другие социальные сети Интернет.
Назад: olenka644