Содержание

 

Назад: kurdina

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики

Информационные коммуникационные технологи прочно вошли во все сферы нашей жизни, современный человек не может себе представить жизнь без интеллектуального помощника- персонального компьютера, без офисных и прикладных программ, Интернета.

ИКТ является неотъемлемой частью сферы образования. Данный факт предоставляет возможность оптимизировать процесс обучения, увеличить насыщенность образовательного процесса. Новые технологии можно использовать в любом предмете, на любом этапе урока. Мы исследуем возможности ИКТ на уроках математики.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока. Использование ИКТ является эффективным методом обучения и таким методическим приёмом, который активизирует мысль школьников, стимулирует их к самостоятельному приобретению знаний. Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в следующих вариантах:

Внедрение ИКТ в преподавание математики можно начать с готовых обучающих программ. Использовать диски из школьной медиатеки: «Математика 5-11 классы. Практикум», «Математика 5-11. Новые возможности для усвоения курса Математики», «Сдаем единый экзамен», «Живая геометрия», электронный учебник-справочник «Алгебра 7-11». Круг методических и педагогических задач, которые можно решить с помощью компьютера, разнообразен. Компьютер – универсальное средство, его можно применить в качестве калькулятора, тренажёра, средства контроля и оценки знаний и средств моделирования, ко всему прочему – это идеальная электронная доска. Важной методической задачей, в плане применения компьютера, является обучение решению задач, а так же некоторым основным способам математических действий, алгоритмам.

Помимо непосредственного использования компьютерных программ в обучающих целях, есть возможности использования мультибиблиотек и всемирной сети Интернет, которые в любой момент становятся доступны учащимся. Компьютерный урок характеризуется, прежде всего, интенсивностью использования компьютера, которая может быть оценена процентом времени общения учащихся с компьютером по отношению ко всему времени урока. Изменение технологии получения знаний на основе таких важных дидактических свойств компьютера, как индивидуализация и дифференциация учебного процесса при сохранении его целостности; ведёт к коренному изменению роли педагога. Главной его компетенцией становится роль помощника, консультанта.

Компьютер практически решает проблему индивидуализации обучения. Обычно ученики, медленнее своих товарищей усваивающие объяснения учителя, стесняются поднимать руку, задавать вопросы. Имея, в качестве партнёра компьютер, они могут многократно повторять материал в удобном для себя темпе и контролировать степень его усвоения. Компьютер значительно расширяет возможности представления информации.

Компьютер позволяет усилить мотивацию учения. Усвоение знаний, связанных с большим объёмом цифровой и иной конкретной информации, путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование скучных страниц учебника. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл.

Однако использовать компьютерные технологии необходимо в комплексе с традиционными методами обучения. Компьютерная графика позволяет детям незаметно усваивать учебный материал, манипулируя различными объектами на экране дисплея. На любом этапе урока можно использовать компьютерные презентации, как индивидуально, так с помощью интерактивной. Примеры использования презентаций на уроках математики:

Использование анимации, цвета, звука удерживает внимание учащихся. На таких уроках у детей интерес к предмету повышен.

Применять компьютерные программы можно на любом этапе урока: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении. Конечно, для того, чтобы использовать ИКТ и учитель и ученик должны быть знакомы с технологией работы на компьютере. Данный момент нужно учитывать как при планировании программного материала, так и при повышении квалификации учителей.

Таким образом, включение в урок информационно-компьютерных технологий делает процесс обучения математике интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.

«Математика». 5—11 классы. Новые возможности для усвоения курса математики. Электронный практикум.

Электронный практикум разработан с учетом требований обязательного минимума содержания образования по математике для 5-11 классов. В состав диска входят задания и теоретические сведения по основным разделам, изучаемым в средней школе. Также в издание включены задачи, практикумы, виртуальные лаборатории, справочные материалы, материалы по истории математики. Предусмотрена возможность регистрации пользователей и сохранения результатов выполнения интерактивных заданий, создания собственных задач.

Для 5-6 классов предлагаются задания по отработке вычислительных навыков, элементам геометрии. В 7-9 классах помимо задач по алгебре и геометрии включены виртуальные лаборатории по основам теории вероятностей и математической статистике. Каждая из виртуальных лабораторий для различных разделов имеет определенный инструментарий. Средствами виртуальных лабораторий можно решать задачи на делимость, изучать дроби и числовые последовательности, строить графики и проводить исследование функций, изучать геометрические фигуры и способы их преобразования.

Справочник школьника. Математика 5-11 классы

В справочник по математике для 5-11 классов вошли основные определения, понятия и правила, систематезированные в соотвествии с порядком их изучения в рамках школьной программы.•Все определения, понятия и правила по математике, изучаемые в 5–11 классах

"Интерактивная математика 5-9"

Данное учебное пособие является частью учебного комплекта по математике для 5 - 9 классов общеобразовательной школы, основу которого составляют учебники под ред. Г.В. Дорофеева и И.Ф. Шарыгина (5-6 кл.) и под редакцией Г.В.Дорофеева (7-9 кл.), и тесно привязано к этим учебникам. Эксперт отмечает, что оно может также использоваться учителями, работающими с учебниками других авторов. Пособие состоит из 12 виртуальных лабораторий. В нём отобран такой материал, при изучении которого, по мнению авторов пособия, использование компьютера наиболее целесообразно: координатная плоскость, построение графиков функций, графическое решение уравнений и неравенств, чтение графиков и др. Именно эти темы, считает эксперт, привлекательнее всего для преподавателя с точки зрения наглядного использования на уроке.

Продукт целесообразнее использовать учителю в качестве иллюстрации излагаемого на уроке материала. Ученику данный диск полезен как образец для правильного построения графиков, их чтения, графического решения уравнений и неравенств и др. Учащимся младших классов, например 5 класса, можно решать задачи практического характера (проверить, лежат ли 3 точки на одной прямой; построить и исследовать геометрические фигуры и др.)

Используемая литература: