Для изучения темы «Компьютерная зависимость» мы выбрали метод проектов. Для работы с этой темой учащиеся делятся на две команды, каждая из которых получает свой вопрос и исследует его. В результате обучения ученики должны сделать вывод о том зависимы ли они о компьютера и при необходимости принять меры для избавления от него.
Компьютерная зависимость
Термин «компьютерная зависимость» определяет патологическое пристрастие человека к проведению времени за компьютером. В наше время термин «компьютерная зависимость» все еще не признан многими ученными, занимающимися проблемами психических расстройств, однако сам феномен формирования патологической связи между человеком и компьютером стал очевиден и приобретает все больший размах. Помимо компьютерной зависимости, выделяют некоторые родственные виды зависимостей: Интернет-зависимость и игромания, которые, так или иначе, связаны с проведением длительного времени за компьютером. Данный проект расскажет о вреде долгого пребывания за компьютером, а также поможет выявить симптомы зависимости, если они имеются, и, наконец, избавиться от неё.
Информатика и ИКТ, социальная информатика
10-11 класс
11-12 уроков
Обучающие цели:
Воспитательные цели:
Развивающие цели:
Всегда ли компьютер приносит пользу?
Итоговое оценивание совершается при завершении работы над проектом. Овладение материалом и активная работа над темой будет являться залогом отличной оценки.
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
|---|---|---|
| Выявить начальный уровень знаний. Довести базу знаний детей до необходимой, прежде чем начать работать над проектом. | Оценивание работы учеников по ходу сбора материала. Оценивание их активности. | Защита проекта. Самооценка работы в группах. Рефлексия. |
На первом этапе оценивание начальных знаний заключается во «фронтальной беседе». Необходимо понять нужно ли дать детям дополнительный материал. Ведь для работы над проектом есть некоторые требования начальных знаний. На следующем этапе оценивается активность учащихся при работе в группах, полнота собранной информации. Непосредственно работа над проектом, создание презентаций, оформление буклетов, всё это оценивается отдельно, но на этом же этапе. На третьем этапе оценивание имеет более сложный механизм. В защите проекта не все учащиеся могут принимать участие. Поэтому необходимо провести для начала оценку работы в группах. Предоставить самим учащимся выставить себе оценки и на основе этих отметок выставлять итоговые. Те же, кто принимает участие непосредственно в защите, получают ещё и дополнительные оценки.