На основе проведенных исследований, экспериментов, игр, дискуссий и обзора литературы учащимися изучаются основные понятия и законы экологии, взаимосвязь между окружающей средой и здоровьем человека. В ходе выполнения проекта ученики будут контролировать себя и своих товарищей сами, что будет способствовать формированию у них таких качеств, как ответственность, самоконтроль, коммуникабельность. Во время дискуссий осознанно будут использоваться такие приемы формирования понятий как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений учащиеся рассматривают содержание и объём понятия, отношения между понятиями, выводят определение понятия, учатся классифицировать. Учащиеся знакомятся с видами суждений, учатся формировать умозаключения. В процессе работы над проектом учащиеся смогут на практических примерах уяснить все основные вопросы, входящие в тему проекта.
Экология и здоровье человека.
1.Вводный урок (деление на группы, распределение тем, выявление первоначальных знаний учащихся по изучаемой теме, раздача заданий). 2.Классный час (отчёт «экологов»,контроль найденного материала, корректировка целей). 3.Проведение занятий на природе с целью выявления антропогенного воздействия на биосферу. 4.Поход - «Поиск "излечения ран",нанесённых природе и болезней, в которых виноват сам человек» . 5.Систематизация накопленных знаний (подготовка групп к отчётности). 6.Итоговый урок - «Презентация справочника» (защита результатов проекта).
Естествознание, география, биология, ОБЖ, 10-11 классы
6 уроков
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ,ГЕОГРАФИИИ
темы: «Окружающая среда и здоровье человека» «Человек и окружающая среда» «Антропогенное воздействие на окружающую среду»
Знать:
Уметь:
1. Излагать результаты собственных наблюдений или опытов. 2. Различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его проведения и полученные результаты. 3. Объяснить
4. Анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
5. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
установления последствий воздействия человека на природу,предлагать возможные пути решения
экологических проблем.
6. Учитывать климатические изменения в природе своей местности, проводить наблюдения за отдельными
географическими явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать
их последствия.
7. Составить план подготовки и проведения публичного выступления по заданной теме.
1. выявление потребностей и начальных знаний учащихся - вводная презентация учителя; 2. развитие самостоятельности и взаимодействия - контрольные листы продвижения по проекту; 3. проверка понимания со стороны учителя - беседа с учащимися.
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
|---|---|---|
| Презентация учителя. Эвристическая беседа. Обсуждение общего плана проведения проекта. Обсуждение плана работы над проектом в группах. | Направление поиска информации в Интернете. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи). Контрольные листы продвижения по проекту учеников и учителя. | Критерии оценивания проекта. Критерии оценивания ученических работ. Представление проектов. Таблицы общего оценивания. Итоговое обсуждение. |
В начале проектной деятельности с помощью стартовой презентации учителя и поддерживающей её беседы нужно сделать оценку начальных знаний учащихся. После этого проводится обсуждение общего плана проекта и плана работы групп.
Составляются критерии оценивания будущих работ (презентаций, буклетов, вики-статей), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Во время работы каждый группы учителем ведется лист по проекту, где он отмечает правильность выполнения работы, своевременность ее выполнения, творческий подход, умение делать выводы, источники информации, соответствие целей результатам работы. Это позволяет обеспечить работу групп в нужном направлении. В свою очередь учащимися заполняются свои листы продвижения по проекту, которые помогают им быть в одном течении.
После завершения работы над проектом проводится итоговое представление результатов работы групп, где выслушивают выступления учащихся. Здесь оцениваются умение выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, грамотность, творческий подход. Остальные учащиеся оценивают представление работ с помощью бланков оценивания. Завершается проект коллективной обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте?
Перед началом проекта учащиеся должны обладать следующими знаниями и умениями.
Знают:
1. актуальные экологические проблемы; 2. виды экологических загрязнений; 3. глобальность экологических проблем; 4. каким образом загрязнения окружающей среды влияют на самого человека.
Умеют:
1. представлять свои результаты деятельности с помощью средств
информационных технологий (публикации, презентации, wiki-статьи и т.д.);
2. распределять задания внутри группы;
3. искать информацию в Интернете, обрабатывать и систематизировать;
4. представлять результаты проекта в устной форме.
Назад: