======  ======
//Тема диссертации:// Система задач как средство развития математического мышления учащихся 8-9 классов с углубленным изучением математики: На примере изучения функций

//Автор:// Креславская Ольга Альфредовна 

//Год защиты://1998

//Объект исследования://процесс обучения алгебре учащихся 8 -9 классов с углублённым изучением математики

//Предмет исследования://система задач курса алгебры для 8-9 классов с углублённым изучением математики и деятельность учащихся по их решению

//Результаты:// Предложенная методика реализации системы задач для развития математического мышления учащихся позволяет включать такие задачи в процесс обучения, что не требует дополнительных затрат учебного времени и даёт возможность проводить целенаправленную работу по развитию математического мышления школьников, почти не выходя за рамки содержания общеобразовательного курса алгебры


----

//Тема диссертации:// Многоуровневая система задач как средство обучения учащихся средней школы алгебре и началам математического анализа

//Автор:// Максютин Алексей Алексеевич

//Год защиты://2007

//Объект исследования:// обучение алгебре и началам математического анализа учащихся старших классов средней школы

//Предмет исследования://  система учебных математических задач курса «Алгебра и начала математического анализа»

//Результаты://Разработана компьютерная технология сбора, обработки, хранения и визуализации информации об успешности учебной деятельности каждого ученика класса (параллели).


----

//Тема диссертации://Система задач как дидактическое средство развития культуры мышления обучаемых

//Автор:// Соловьева Юлия Викторовна

//Год защиты:// 2006

//Объект исследования:// дидактические средства развития культуры мышления обучаемого

//Предмет исследования:// система задач в качестве средства развития культуры мышления обучаемого

//Результаты:// Были выработаны новые представления культуры мышления, которая понимается нами как интегративная характеристика уровня его развития с учетом индивидуально-личностных особенностей обучаемых, рассматриваемых на репродуктивном и продуктивном уровнях мыслительной деятельности.

----

//Тема диссертации:// Задачи как средство уровневой дифференциации процесса обучения доказательству в школьном курсе алгебры

//Автор:// Диденко Ольга Павловна

//Год защиты:// 2003

//Объект исследования:// процесс обучения алгебре в средней общеобразовательной школе

//Предмет исследования:// содержание и методические особенности обучения школьников доказательству посредством системы задач, обеспечивающей уровневую дифференциацию

//Результаты:// Установлено, что изучение алгебры имеет не меньшие потенциальные возможности в плане обучения доказательству, чем изучение геометрии. Логическая линия пронизывает все содержательно-методические линии курса алгебры, поэтому обучение доказательству следует начинать еще в 5-6 классах на числовом материале и проводить на протяжении всего обучения алгебре. Установлено, что, в силу особенностей предмета алгебры, обучение доказательству следует осуществлять не столько через изучение теории, сколько посредством системы задач.
\ 

Назад: [[workroom:it_pd:milovanov:index]]

{{tag>}}