====== Педагогика сетевых сообществ  ======

[[http://ru.calameo.com/read/001298071b62a43c19102]] - интересная ссылка.

**Какие ресурсы для учебной деятельности можно найти в блогосфере?**

    * размещение, поиск и оперативный обмен информацией;
    * обмен информацией между пользователями;
    * возможность комментировать чужие дневники и получать комментарии к своим записям, быть читателем или активным участником любых сообществ (сообщество - это форма совместного ведения дневников).


**Как можно использовать блог в образовательной деятельности?**

  * рефлексия какого-либо учебного или внеклассного занятия;
  * площадка для дискуссий;
  * организация внеурочной и проектной деятельности;
  * получения комментариев от преподавателя на работы (домашние задания, контрольные рабты, сочинения и т.д.) чтобы не терять время на уроке;
  * проведении различных социологических исследований когда требуется высказывание своего мнения по морально-нравственным темам;
  * самостоятельная внеурочная работа учащихся по углублению в предмет.


**Какие новые умения формирует коллективное редактирование гипертекста?**

  * умение самостоятельно находить необходимую информацию, 
  * выделять проблемы и искать пути их решения, 
  * критически анализировать полученные знания  и применять их на практике,
  * формулировать мысли.

**Какие исследовательские проекты можно организовать в викисфере?**

Исследовательские проекты могут быть различной тематики. Это и чисто учебные проекты, и социальные учебные проекты. Направления деятельности часто пересекаются и конкретный проект может быть отнесен к разным тематикам.

**Как можно использовать карты знаний для представления учебных материалов?**

Карта знаний вполне может считаться некоторой разновидностью опорного конспекта учебного материала. Причем наибольшую пользу приносит не столько сама готовая карта, сколько процесс ее создания, в ходе которого надо внимательно проанализировать прочитанный текст и выделить в нем наиболее существенные факты. Таким образом, построение карт знаний учебного материала оказывается весьма наглядной и полезной для обучения процедурой. 

**Как можно использовать карты знаний при планировании учебной деятельности?**

Карты знаний могут помочь в планировании. Благодаря им можно собрать в одном месте всю необходимую информацию в организованном виде. Можно использовать интеллект карты для создания плана любого рода: плана занятия, плана работы над темой и.т.д.

**Какие возможности открывает совместное редактирование карт знаний?**



**Как можно использовать материалы коллекций медиа материалов?**

  * Социальные мультимедийные сервисы могут быть использованы в педагогической практике как источник учебных материалов;
  * Для хранения школьных видео-, фото-, аудиоархивов и творческих работ учеников;
  * К объекту владелец может добавить название, краткое описание и ключевые слова для дальнейшего поиска;
  * Средство для изучения карт знаний. Можно делать заметки на размещенных фотографиях;
  * Средство для совместной учебной деятельности учеников из нескольких школ и городов.

**Как можно расширить возможности для учебной деятельности учеников, передавая им возможности редактирования аудио и видео материалов?**
**Какие возможности открывает современные геоинформационные средства перед образованием?**

Геоинформационные системы включают в себя возможности баз данных, графических редакторов и аналитических средств. 
Как использовать в педагогической практике?
  * как источик карт и изображений местности при изучении географии, истории, краеведения, иностранных языков;
  * как платформа для решения исследовательских задач по различным предметам, связанных с вычислениями расстояний, подбором кратчайшего пути, сравнением особенностей разных местностей;
  * как платформа для креативной деятельности по моделированию нового облика местностей с нанесением собственных изображений зданий, ландшафтных объектов;
  * как платформу для проведения сетевых проектов, связанных с угадыванием и поиском различных географических пунктов Земли.


**Какие изменения можно выделить в способах размышления, общения и обучения при использовании социальных сервисов?**

Создание эффективной образовательной информационной среды на социальных сервисов позволяет:
  * осуществлять эффективное информационное взаимодействие;
  * обеспечивать доступ к информационным ресурсам всем участникам образовательного процесса;
  * организовывать эффективное управление и педагогическое наблюдение;
  * формировать сетевые сообщества обучающихся, для которых характерно: интенсивный обмен знаниями, высокая мотивация в постижении нового, взаимная поддержка, обмен опытом, самоорганизация.

Отличительной чертой сетевых коммуникаций является единое пространство объектов обсуждения и самого обсуждения. Общение участников непосредственно связано с проектированием учебного материала.

Более того, всякое высказывание становится объектом, который может быть включен в проектирование. Текст, рисунок, схема, видеозапись, ссылка сохраняются и получают постоянный адрес. В любой момент можно вернуться и посмотреть на действия, которые человек совершал в прошлом.

Таким образом, у учебного сообщества появляется возможность отслеживать индивидуальные и групповые истории поведения. Это чрезвычайно важно для формирования долговременных отношений, все члены сетевых сообществ могут наблюдать за деятельностью друг друга. Преподаватели могут просматривать и редактировать все существующие страницы, находить общие темы и показывать учащимся, куда движутся партнеры и как можно с ними взаимодействовать.

**Какие существуют ограничения использования социальных сервисов в обучении?**

  *  Нет общей (нетикетной) Культуры создания гипертекста
  *  Многочисленные учебные иразвивающие курсы никак не способствуют  развитию речевой виртуальной культуры общения.
  *  Умышленное изменение чужих сообщений, либо их удаление.
  *  Умышленная подделка имен других участников с целью умышленного внесения правок. 
  *  Некорректное  поведение
  *  Непроверенная  информация. 
  *  Невыренная информация, фактические ошибки.
  *  Некорректное поведение Участников работы. 
  *  Риск: плагиат, вирусы.     
Назад: [[workroom:it_pd:christina-pavlovna:index]]

{{tag>}}