======  ======

**1.	Какие ресурсы для учебной деятельности можно найти в блогосфере? 
**

- размещение дидактических материалов для учеников и презентация собственных методических разработок и материалов; 
- совместная деятельность учащихся и учителя на блоге, 
- учебные дискуссии, работа над проектами; 
- взаимодействие с родителями и коллегами.
- ведение интерактивного дневника в котором прописываются не только оцнки учеников, но и рекомендации. 
- возможно найти информацию по удачному опыту использования каких-то методических разработок на практике сообществом учителей-предметников

**2. Как можно использовать блог в образовательной деятельности?
**

1. Размещение/распространение учебной информации и дидактических материалов (так называемая методическая и дидактическая копилка): тематической информации в дополнение к учебникам, конспектов, упражнений различного характера от т тренировочных до творческих, контрольных материалов, тестов и т.д. Все это становится мгновенно доступным ученикам для самостоятельной работы и в школе и дома, т.е. в любом месте и в любое время;
2. Организация дискуссий и сотрудничества онлайн: тематические обсуждения каких-либо проблем, совместный поиск решения проблемы, обсуждение прочитанного, соавторство ведения блога 
3. Работа над совместной публикацией с использованием соответствующих сервисов, когда каждый может внести свой вклад;  )
4. Регулярная связь с родителями через публикацию новостей, информации о прошедших событиях, демонстрацию образовательных продуктов учащихся, вовлечение родителей в дискуссии; 
5. возможность ученикам высказать свою точку зрения по какому-либо вопросу, освещать текущие события, размещать свои эссе, рассуждения и т.п. став тем самым соавторами блога; 
6. Размещение планов урока, программ. Приобретает все большую важность их гласность в связи с возрастающим вниманием к индивидуализации, самостоятельности ученика в учении, формировании навыков самообразования. Осведомленность ученика в том, «что день грядущий нам готовит» может сыграть далеко не последнюю роль в выстраивании его индивидуальной образовательной траектории. К тому ж дети сами могут внести определенные предложения и к тематике и к формам работы над темой, а это уже сотрудничество и сотворчество, с одной стороны, и опять же реализация ИОТ, с другой.
7. Интеграция визуальных средств обучения с вербальными. Легкость встраивания в блог видеоклипов, подкастов, презентаций, слайдшоу и т.п. разнообразит создаваемую вами образовательную среду как с точки зрения восприятия учебного материала, так и с точки зрения формирования технологических навыков.
8. Объединение детей в виртуальные сообщества и клубы познавательного характера. 
9. Использование блога для элементарной обратной связи (форум, чат, комментирование и пр.)
10. Постепенное превращение блога в полно-функциональный сайт, многослойный образовательный ресурс, включающий все вышеперечисленное.

3.	**Какие исследовательские проекты можно организовать в тэгосфере?
**

Создать тег поиска для облегчения нахождения нужной информации.

4.	**Какие новые умения формирует коллективное редактирование гипертекста?** 

5.	**Какие исследовательские проекты можно организовать в викисфере? 
**
Любые исследовательские проекты, любой тематики, в том числе на основе коллективной работы

6.	**Какие учебные задачи можно поставить перед учениками, пользуясь сервисом Фликр?
**

•  Разместить фотографии на сервисе Фликр. Описать фотографии и добавить к ним ключевые слова. 
•  Добавьте к фотографиям заметки, поясняющие отдельные части изображения. 
•  Добавить к фотографиям координаты, получить которые поможет GPS навигатор 
•  Вступить в Сообщество GPSI 
•  Добавить в пул сообщества свои фотографии. 
•  Добавить к фотографиям пула, сделанных в других городах России свои комментарии 

**7.	Как можно организовать коллективное использование фотографий? 
**

1. поиск фотографий по определенной теме, по ключевым словам. По найденным фотографиям по этой же программе создать фильмы, презентации, слайд-шоу и т.д. 
2. Подписывать фотографии для быстрого нахождения.
3.Можно организовать открытую выставку, конкурс по коллекциям фотографий, обмен фотографимяи по переписке и т.д.
4. Для задания домашних заданий творческого характера и организации его получения.
5. Можно организовать группу и даже дискуссию в группе (с комментариями) по поводу, например, найденных ресурсов.
6. Подобрать фотографиии по теме для создания какой-либо презентации, создание тематической галереи.
7.Организовать совместный доступ к альбому.
8.Соотнести свои образы с тем, что увидели на фотографии.
9.Как интерактивную доску.

**8.	Как можно использовать карты знаний для представления учебных материалов?
**

- Карты памяти - способ систематизации знаний
- Карту памяти в планировании учебной деятельности удобно использовать в виде карты-схемы отдельных уроков. Это дает возможность проверить на сколько усвоен материал
- Карты памяти можно использовать для составления схем, классификаци чего-либо, обобщения материала, а также при планировании учебной деятельности: составления плана работы по классам, плана проведения практических работ в течении года и т.д.
- Можно задавать задания на составление структурного конспекта.
- Можно использовать при повторении, обобщении, изучении новой темы.

**9.	Как можно использовать карты знаний при планировании учебной деятельности?** 

При планировании учебной деятельности: удобно разбивать темы на подтемы, вплоть до непосредственного учебного материала, который тоже разбивается на подтемы, тем более каждая ветка различается цветом. Также очень удобен при создании сайтов, где наглядно можно показать странички и подстранички, выделяя цветом. 
Взаимодополнение и экономия времени. Изменение перспективы видения и найти новую точку зрения.

**10.	Какие возможности открывает совместное редактирование карт знаний? 
**

Совместное редактирование карт памяти дает возможность дополнять их пользователям включенным в число друзей.
Совместное редактирование карт памяти дает возможность работать в микрогруппах

**11.	Как можно использовать материалы коллекций медиа материалов?** 

- Медиа-коллекции удобно использовать для подбора информации для занятий.
- Можно использовать как источник и хранилище учебных материалов как учителей, так и учащихся, а тка же как хранилище творческих работ учащихся. 
- Можно использовать для подготовки уроков, внеклассных мероприятий и т.д.

**12.	Как можно расширить возможности для учебной деятельности учеников, передавая им возможности редактирования аудио и видео материалов?
**

Во время редакии аудио и видео материалов глубже усваивается материал, а так же заставляет заняться вопросом серъезнее.
Расширение возможности для учебной деятельности с помощью коллективного редактирования видео и аудио материалов способствует повышению креативности учащихся.
Передавая возможности редактирования аудио и медиа материалов можно работать с группой учащихся над одной презентацией.

**13.	Какие возможности открывает современные геоинформационные средства перед образованием? 
**

Можно использовать как карты и изображения местности при изучении географии, истории, краеведения, иностранных языков 
Как платформа для решения исследовательских задач по различным предметам, связанных с вычислениями расстояний, подбором кратчайшего пути, сравнением особенностей разных местностей и т.д. 
Как платформа для креативной деятельности по моделированию нового облика местностей с нанесением собственных изображений зданий, ландшафтных объектов. 
Как платформу для проведения сетевых проектов (вебквестов), связанных с угадыванием и поиском различных географических пунктов Земли
Хорошие возможности для живого изучения географии.
Можно улучшить зрительное запоминание рельефа местности.
Геоинформационные средства могут помочь в изучении географии и краеведения, в ориентировании на местности.
Их можно использовать для решения различных исследовательских задач.
При описании биографии писателей можно указывать на карте о каком географическом объекте идет речь.
Расширение географии познания.
Как возможность совершить заочную экскурсию. кроме помогает в изучении своей малой родины 

**14.	Какие виды учебной активности можно расширить использованием геоинформационных сервисов?** 

Социальную активность - все виды активного отношения к учению. 

**15.	Какие изменения можно выделить в способах размышления, общения и обучения при использовании социальных сервисов?
**

Появляется возможность получения полной, достоверной актуальной информации,  Возможность сравнивать различные мнения и точки зрения по одному вопросу.

**16.	Какие существуют ограничения использования социальных сервисов в обучении?
**

Необходимо наличие выхода в интернет, зависимость от работоспособности сервера. Наличие  в интернете материалов, требующих фильтрации.




\ 

Назад: [[workroom:it_pd:alexeewa.vict:index]]

{{tag>}}