====== ====== ====== ====== ====== Визитная карточка проекта ====== ===== Описание проекта ===== Проект знакомит учащихся с водными объектами мира. Привлекает всеохватывающей значимостью и систематизацией знаний. Формирует нравственно –ценностное отношение к воде, как источнику жизни, красоты, духовных сил человека. Участники проекта исследуют могучие речные системы, озера, болота, подземные воды и ледники, многолетнюю мерзлоту,влияние рельефа и климата на водные объекты. Формируют новые знания о типах вод и водных ресурсах.Продолжают совершенствовать навыки и умения работы с географическими картами, таблицами, медиасредствами. Проект основан на работе в группах. Проект развивает необходимые умения и качества,востребованные в XXI веке. Проект помогает ученикам в самообразовании, самовоспитании, самоутверждении и саморазвитии. Длительность проекта 14 недель. ===== Название темы учебного проекта ===== Н2О - код жизни ===== Краткое содержание проекта ===== В ходе работы учащиеся усваивают понятия- гидросфера, мировой круговорот воды в природе,море, океан, залив, пролив, овладевают обобщёнными практическими умениями и навыками проведения исследования, учатся грамотно оценивать достоверность полученной информации.Предполагается организовать исследовательскую работу по изучению образцов воды, взятых в Волгоградской области. ===== Предмет, класс ===== География, 6 класс ===== Приблизительная продолжительность проекта ===== 14 недель ===== Основа проекта: образовательные стандарты ===== Образовательный стандарт основного общего образования по географии. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Наблюдения за объектами гидросферы. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Стихийные явления в гидросфере, их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Влияние хозяйственной деятельности человека на гидросферу. Природные памятники гидросферы. ===== Дидактические цели и ожидаемые результаты обучения ===== Обучающие цели: 1. научить ориентироваться по карте (местоположения морей, океанов,проливов и д.р.); 2. познакомить учащихся с водным миром нашей планеты; 3. сформировать основные понятия; 4. изучить основные различия между компонентами гидросферы; 5. систематизировать знания учащихся по теме "Гидросфера". Воспитательные цели: 1. формирование ответственного отношения к природной среде; 2. формирование таких качеств личности, как уважительное отношение к водной среде, дисциплинированность, организованность; 3. формирование готовности к сознательному соблюдению правовых норм; 4. воспитание уважения к законам и готовность исполнять закрепленные в них требования. Развивающие цели: 1. развитие познавательного интереса; 2. развитие умения работать в команде,быть лидером, выполнять разные роли и обязанности; 3. развитие умений работать с Интернет - ресурсами; 4. развитие умения правильно обобщить данные и сделать вывод. ===== Вопросы, направляющие проект ===== ==== Основополагающий вопрос ==== Как "путешествует" вода? ==== Проблемные вопросы ==== * Уйдем ли мы жить в океан? * Кто может вызвать волны Мирового океана? * Откуда взять экологически чистую энергию? * Чем утолить жажду? * Куда исчезают реки? * Откуда берется жизнь в закрытом озере? * На какое время хватит питьевой воды из ледников? * Что мы будем есть и пить, когда нас станет 8 миллиардов? ==== Учебные вопросы ==== * Гидросфера и ее состав. * Компоненты мирового океана. * Действительно ли Мировой океан находится под угрозой? * Что такое приливы и отливы? * Подземные воды и их состав. * Исток-начало реки. * Горные и равнинные реки. * Пороги и водопады. * Что такое озеро? * Обитатели озер. * Образование ледников. * Горные и покровные ледники. * Значение ледников. * Искусственные водоемы. Охрана поверхностных вод. ===== План оценивания ===== 1. Стратегии для определения потребностей учеников.\\ Эти стратегии используются до начала обучения для определения базового опыта учеников, их навыков, наклонностей и трудностей. которые они испытывают. Эти стратеги помогают оценить уровень знаний учеников и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать.\\ 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия. \\ Эти стратегии используются для того чтобы оценить способность учеников брать на себя ответственность за собственное обучение, навыки межличностного общения, создания работы высокого качества, понимание обратной связи и оценивания работ сверстников. \\ 3. Стратегии наблюдения за процессом. \\ Эти стратегии помогают учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Эти стратегии помогают определить случаи, в которых ученикам нужна дополнительная поддержка или дополнительные учебные инструкции. Многие из этих инструкций содержат методы документирования прогресса обучения.\\ 4. Стратегии проверки понимания и поддержки метапознания. \\ Эти стратегии контролируют развитие понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта Ученики используют их и для размышления о способах своей учебы. Одни и те же методы могут быть использованы для достижения обеих целей, но важно обеспечивать учеников ясными вопросами и подсказками о том, как они учатся и что они изучают. \\ 5. Стратегии, доказывающие понимание и умения.\\ Эти стратегии оценивают знания и навыки в конце проекта. В этой категории представлены два типа стратегий: * Продукты и представления * Портфолио и ученические конференции ===== График оценивания ===== ^ До работы над проектом ^ Ученики работают над проектом и выполняют задания ^ После завершения работы над проектом ^ | 1. План проекта. Используется на вводной конференции с учениками перед проектом. Помогайте ученикам создать свои собственные планы и анализируйте их на возможность исполнения.\\ 2. Проверка знаний по данной теме. | 1. Поиск информации в интернете. \\ 2.Встречи и конференции проекта. Короткие встречи и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. | 1. Самостоятельное оценивание проектов учеников (лист самоконтроля).\\ 2. Оценка учителя. | ===== Описание методов оценивания ===== В начале проектной деятельности проводится анкетирование для проверки начальных знаний, навыков и умений учащихся. Анкеты учеников изучают руководители проекта. Определяется степень понимания детьми учебного материала (формирующее оценивание). В ходе стартовой презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме. Это мотивирует их на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований.\\ Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся (презентация, вики-статья), по которым происходит контроль, и самоконтроль в группах. Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. В ходе работы ученики обсуждают полученные результаты, сверяют полученные результаты с критериями. Для более глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы.\\ После завершения работы над проектом заполняются листы самооценки работы группы, проводится защита проекта, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, умение отстаивать (аргументировать) свою точку зрения, задавать вопросы, участвовать в обсуждении.\\ В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности (презентации, вики-статьи, альбом). Затем коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.\\ По итогам проекта осуществляется награждение участников проекта. ===== Необходимые начальные знания, умения и навыки ===== Необходимо знать:\\ 1.Что такое вода. Свойства воды.\\ 2.Три состояния воды.Круговорот воды в природе.\\ 3.Что такое река и море.\\ 4.Пресная и соленая вода.\\ 5.Откуда берутся снег и лед.Свойства снега и льда.\\ Необходимые навыки: работа с картами. ===== Материалы для дифференцированного обучения ===== ==== Ученик с проблемами освоения учебного материала==== * планирование дополнительного времени для занятий\\ * выполнение заданий, не требующих большой теоретической базы\\ * четкое проговаривание вместе с учителем задания и алгоритма его выполнения\\ * предоставление шаблона оформления результатов исследований ==== Одаренный ученик ==== Вопросы, рассматриваемые в проекте, выходят за рамки школьной программы. В ходе работы возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта. \\ ==== Ученик, для которого язык изучения не является родным ==== При изучении темы опираться на возможности ученика, используя адаптивные Материалах: иллюстрированные тексты, простые кроссворды, Рисунки Процессов (с комментариями и подписями), тексты на родном языке, двуязычные словари. Индивидуальные беседы.\\ {{:users:popowa:vizitka:water-cycle.jpg?500х210|}} ===== Материалы и ресурсы, необходимые для проекта ===== ==== Оборудование: ==== * Компьютер, подключенный к интернету * Принтер * Цифровой фотоаппарат * Сканер Оборудование для эксперимента: * Термостойкие стаканы * Кипятильник ==== Программное обеспечение: ==== * Microsoft Office Publisher * Microsoft Office Word * Microsoft Office PowerPoint * Сервисы Web 2.0 * Веб-браузеры ==== Материалы на печатной основе: ==== * «Начальный курс географии. 6 класс» / Т.П. Герасимова и др. — М.: Дрофа, 2007. * Атлас. Начальный курс географии. 6 класс ==== Интернет-ресурсы: ==== * http://kalach-gimnazia.narod.ru/sites/kuznecov/woda_suhi.htm - интересные факты о гидросфере. * http://ourcoolclass.narod.ru/teachers_advise.files/31.files/1.htm - справочный материал по географии, 6 класс. ==== Другие ресурсы: ==== * Учебные карты * Глобус \ Назад: * [[workroom:comp_pract:2011:inf_eng:index]] * [[workroom:comp_pract:2011:math_inf:index]] * [[workroom:comp_pract:2011:math_bac:index]] {{tag>визитка шаблон}} \ Назад: [[users:peganowa:vizitka:index]] {{tag>}} \ Назад: [[users:popowa:vizitka:index]] {{tag>}}