======*НИТ Володин*=====

<note important>Информационные технологии в образовании</note>
{{:playground:84715448.jpg?200|}}

**__Цель информатизации общества__** - создание гибридного интегрального интеллекта всей цивилизации, способного предвидеть и управлять развитием человечества. Образовательная система в таком обществе должна быть системой опережающей. Переход от консервативной образовательной системы к опережающей должен базироваться на опережающем формировании информационного пространства Российского образования и широком использовании информационных технологий.


Вхождение России в единое мировое информационное пространство ставит серьезные проблемы перед отечественным образованием. Начиная с 80-х годов, сумма знаний в обществе возрастает вдвое каждые 2 года. Изменится и структура знаний: __доля традиционных знаний уменьшится с 70 до 40%__, прагматических - с 15 до 10%, но __возрастет доля новых знаний - с 5 до 15%__ и __знаний, направленных на развитие творческих способностей личности - с 3 до 25%__. Современное образование является поддерживающим, перспективное образование должно стать в информационном обществе опережающим.
{{:playground:прова.jpg?350|}}

Такое развитие информационного пространства требует обеспечения как психологической, так и профессиональной подготовленности всех участников образовательного процесса. В условиях радикального усложнения жизни общества, его технической и социальной инфраструктуры решающим оказывается изменение отношения людей к информации, которая становится важнейшим стратегическим ресурсом общества. Успешность перехода к информационному обществу существенным образом зависит от готовности системы образования в кратчайшие сроки осуществить реформы, необходимые для ее приспособления к нуждам информационного общества.
По существу, речь идет о решении проблемы качественного изменения состояния всей информационной среды (пространства) обитания российского образования в сопряжении с отечественной наукой и общественной практикой, а также в сопряжении с мировой высшей школой и мировой наукой. Решение этой задачи открывает новые возможности для ускоренного прогрессивного индивидуального развития каждого человека в системе образования и для роста качества совокупного общественного интеллекта, что в перспективе окажет свое положительное влияние на все стороны общественной жизни России.

{{:playground:ghjdf.jpg?350|}}

В процессе информатизации образования необходимо выделить следующие __аспекты__:

  * методологический;
  * экономический;
  * технический;
  * технологический;
  * методический.

Основные факторы, влияющие на эффективность использования информационных ресурсов в образовательном процессе:

1. Информационная   перегрузка - это   реальность.   Избыток данных служит причиной снижения качества мышления прежде всего среди образованных членов современного общества;

2. Внедрение современных информационных технологий целесообразно в том случае, если это позволяет создать дополнительные возможности в следующих направлениях:
  * доступ к большому объему учебной информации;
  * образная наглядная форма представления изучаемого материала;
  * поддержка активных методов обучения;
  * возможность вложенного модульного представления информации.
3.  Выполнение следующих дидактических требований:
  * целесообразность представления учебного материала;
  * достаточность, наглядность, полнота, современность и структурированность учебного материала;
  * многослойность представления учебного материала по уровню сложности;
  * своевременность и полнота контрольных вопросов и тестов;
  * протоколирование действий во время работы;
  * интерактивность, возможность выбора режима работы с учебным материалом;
  * наличие в каждом предмете основной, инвариантной и вариативной частей, которые могут корректироваться.
4.  Компьютерная поддержка каждого изучаемого предмета, и этот процесс нельзя подменить изучением единственного курса информатики.
    
Положительным при использовании информационных технологий в образовании является повышение качества обучения за счет:
  * большей адаптации обучаемого к учебному материалу с учетом собственных возможностей и способностей;
  * возможности выбора более подходящего для обучаемого метода усвоения предмета;
  * регулирования интенсивности обучения на различных этапах учебного процесса;
  * самоконтроля;
  * доступа к ранее недосягаемым образовательным ресурсам российского и мирового уровня;
  * поддержки активных методов обучения;
  * образной наглядной формы представления изучаемого материала;
  * модульного принципа построения, позволяющего тиражировать отдельные составные части информационной технологии;
  * развития самостоятельного обучения.

Отрицательными последствиями использования информационных технологий в образовании являются следующие:
  * психобиологические, влияющие на физическое и психологическое состояние учащегося, и, в том числе, формирующие мировоззрение, чуждое национальным интересам страны;
  * культурные, угрожающие самобытности обучаемых;
  * социально-экономические, создающие неравные возможности получения качественного образования;
  * политические, способствующие разрушению гражданского общества в национальных государствах;
  * этические и правовые, приводящие к бесконтрольному копированию и использованию чужой интеллектуальной собственности.
В этих условиях информатизация образования должна быть управляемой.
[[http://technologies.su/informacionnye_tehnologii_v_obrazovanii|Источник]]

[[http://wiki.vspu.ru/users/berkyt/index|Володин В.С.]]

- СПАСИБО ЗА РАБОТУ. Ромашкина Т.В.:-)